2011版数学课标准解读(4.12).pptVIP

1.修订义教课标是深化 基础教育课程改革的重要任务 10年来，课程改革取得了实质性进展，各学科课程标准在实验过程中接受了实践的检验，取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验。另一方面，这次改革中也存在着需要进一步改进和完善之处。需要通过修改课标不断深化基础教育课程改革 2.通过修改课标，使教育 更好地适应时代发展要求 十年来中国社会的巨大变化和科学技术的快速发展，也要求教育理念和课程内容与时俱进，不断更新。在中国教育进入内涵发展的新阶段，修订和完善课标是巩固和发展改革成果，促进教育更好适应时代发展的必然要求。 3.修订义教课标也是落实 《教育规划纲要》的重要举措 《教育规划纲要》对基础教育课程教材建设提出了明确要求:“坚持德育为先”、“坚持能力为重”、“坚持全面发展”、“调整教材内容、科学设计课程难度”、“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容”等一系列任务要求。需要通过修订课标落实这些要求。 此次加强了课标修订的专业力量 课程标准修订组专家分布： 中科院、工程院： 6人 3.8% 科研机构： 11人 6.7% 高等院校： 104人 66% 国家机关： 3人 1.9% 中小学教研人员和教师：28人 17.6 % 出版单位： 6人 3.8% 合计人数： 158人 （其中：原课程标准研制组专家共68人） 教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。 波利亚(美) * * * 准确把握课标 深入研读教材 ——潋江三小深入学习《2011版数学课程标准》 2012年12月12日 为何要修订课程标准？ 基础教育课程改革 已走过了10年的历程 2001年,教育部启动了新世纪基础教育课程改革，颁布了义务教育21个学科的课程标准（实验稿）。在实验的基础上，2003年，教育部开始着手课程标准的修订工作。 新修订课标主要 呈现九大变化 一、基本理念的变化：“三句”变“两句” ●人人都能获得良好的数学教育 ●人人学有价值的数学 ●人人都能获得必需的数学 ●不同的人在数学上得到不同的发展。 ●不同的人在数学上得到不同的发展。 与过去相比：有更深的意义和更广的内涵， 落脚点是数学教育而不是数学内容， 有更强的时代精神和要求（公平的、 优质的、均衡的、和谐的教育） 良好的数学教育，就是不仅懂得了知识， 还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。 现代儿童观认为，在每一个儿童身上都蕴藏着 巨大的教育潜能，我们的教育必须充分 尊重儿童的内在素质，即自然天性， 小心加以呵护、开发。 新修订课标主要呈现以下变化 ： 一、基本理念的变化：“六条”改“五条” 修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 原课标：数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 新修订课标主要呈现以下变化 ： 在结构上由原来的六条改为五条，将原《标准》第2条 关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中， 新增了对课程内容的认识，此外， 将“数学教学”与“数学学习”合并为 数学“教学活动”。 ??? 二、理念中新增加的提法： ●要处理好四个关系 ●有效的教学活动是什么 ●数学课程基本理念（两句话） ●数学教学活动的本质要求 ●培养良好的数学学习习惯 ●注重启发式；正确看待教师的主导作用 ●处理好评价中的关系 ●注意信息技术与课程内容的整合 新课标 的变化： 三、关于数学观的修改： 新课标：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 新修订课标主要呈现以下变化 ： 树立正确的数学教学观：教学 活动是师生积极参与、交往互动、 共同发展的过程。有效的教学活动 是学生学与教师教的统一，学生是学习 的主体，教师是学习的组织者、 引导者与合作者 。 数学教学中最需要考虑的是什么？ 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性， 引发学生的