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《发掘自己的潜能》教学设计一、教材分析：（一）教材的地位和作用《发掘自己的潜能》是七年级思想品德教材第五课《自我新期待》的第二框题。《自我新期待》该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。第一框着重引导学生以全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三框引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立人生的努力方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。从知识结构看，本框内容具有承上启下铺垫的作用。学习本课，对学生的健康成长而言，是具有十分现实意义的。（二）教学目标：1、情感态度和价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。2、能力目标：提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，提高生存能力。3、知识目标：了解潜能的巨大性，潜能的内容，发现自己潜能的方法及其重要性。（三）说教学重点、难点：教学重点：发掘潜能的方法。教学难点：如何认识和发掘自己的潜能。理论依据：发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。因为人的潜能是无穷的，尤其是青少年学生，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。可由于各人的情况不同，身心素质有差异，要真正落实到每个学生的实处就有一定困难。二、教法：所谓：“教无定法，贵在得法”，教学中我主要采用的方法是：1、故事导入法通过生动形象通俗易懂的故事激发学生的兴趣和求知欲望.2、游戏参和法游戏是青少年普遍喜欢的，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生过通过游戏活动正确认识潜能。3、集体讨论法集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。教学手段上，主要借助多媒体辅助教学。三、学法：1、学情分析：七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。2、学法指导：根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：（1）、自主学习。???? ?新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参和游戏，让学生自主地获取知识。（2）、合作学习。合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。（3）、探究学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。四、教学过程（一）、讲故事导入：从故事我们知道，爱迪生从一位不受欢迎的学生成为一名世界著名的发明家，这说明只要发挥足够的潜能，平凡的人都可以成就惊天动地的伟业，都可以成为新的爱迪生，从而提出本节课要探讨的主题：发现自己的潜能。出示课题后让学生快速浏览课本，熟悉教材的内容。边看边对重点内容进行圈点勾画。设计依据和意图：设置从学生熟悉的故事导入新课，提出问题，引发思考，体现了关注学生实际，激发学习兴趣，因为好的开头等于成功了一半。让学生自主阅读教材，做简单勾画，是为了培养学生自主学习能力，激发其探究的主动性。（二）、新课教学：?? ?1、认识自我的潜能请全班朗读P51页“潜能”的概念，教师用简明的语言概括，潜能就是潜在的能力，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿蕴藏丰富，价值连城。活动一：众说纷纭话潜能（学生介绍自己经历、听说、看见的类似发挥潜能的事件。）科学家研究发现:人类贮存在脑内的能量大得惊人。比电子计算机高100倍，可容纳5亿本书的知识。人平常只发挥了大脑功能的10%，如果人能够发挥一大半大脑功能。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。设疑：人能说40种语言，你相信吗？请看真人真事马克思能阅读欧洲一切国家的语言。恩格斯能说20种语言。发明大王爱迪生有2000多项发明。? 著名作家茅盾能熟背整本《红楼梦》。南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位。设疑：同样是人，为何他们能做到，我们却什么都不知？原因在哪？学生思考。让学生了解人类目前还有90%的潜能没得到发挥。大脑的潜能就象个沉睡的巨人，等着我们去唤醒。教师举例：中国在上个世纪初，一直被西方称为是东方沉睡的巨龙。你怎么理解？结合现今中国的突飞猛进发展，可以进行小小讨论。设计意图：留给学生思考空间，激发想象力自主学习，培养学生的分析综合能力，使之融入学习和生活当中，并了解社会和国家的基本现状，倾注印象，感悟学习，提升爱国情操。国是如此，人将何去？国家有人才呼应。那么我们作