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全国普通高中数学课程标准（实验）介绍 《全日制普通高中数学课程标准》（实验稿）2003年4月 2000年6月，《标准》研制工作开始启动 2002年8月，《标准（征求意见稿）》出台 2003年4月，《标准（实验稿）》颁布 2003年，着手编写新的实验教材 2004年9月，实验教材进入广东、山东、宁夏、海南四省实验 本次高中课程改革的主要特点 针对高中学生发展的特点，突出高中新课程的基础性、多样性和选择性 根据社会、数学的发展以及其他国家数学课程的发展，更新课程的教学内容 根据教与学理论的发展，注重改进教学方式 改变对学生的评价手段 法国学制与课程设置 德国学制与课程设置 日本学制与课程设置 英国学制和课程设置 模块和学分 为什么要划分模块？ 便于学生选课、学校排课 1个模块为2个学分36课时 一般成段的授课时间为9周，按每周4课时安排，则恰好为36课时 2个专题占1个模块2个学分 一些重要的变化 一些重要的变化 异同 上述内容覆盖了传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 英国A水平数学与GCE数学大纲 16~18岁的A水平和半A水平（AS） 课程的总目标由考纲规定 课程的结构：必修+选修 A水平数学必修单元 基础 AS必修 微积分入门 AS必修 函数 AS必修 数学方法 微积分方法 牛顿运动定律 AS选修 生活中的不确定现象 AS选修 问题解决 AS选修 A水平数学选修单元 力和运动的模型 AS选修 圆周运动的模型 刚体模型 微分方程模型 数据收集 AS选修 正态分布 AS选修 概率 AS选修 行为统计学 数据的概率模型 信息与编码 AS选修 A水平进一步的数学必修单元 复数 AS必修 矩阵 AS必修 数学结构 AS必修 微分方程 AS选修 数值方法 AS选修 德国完全中学的数学教学计划 1992年起实施 知识、技能、能力的发展 五、六年级：算术；几何 七至十年级：代数；几何 十一年级：微积分 数学-自然科学类必选课： 九年级：画法几何；信息学 十年级：圆锥曲线；信息学 十一年级：复数；球面三角 12、13年级的基础课与能力课 基础课 十二年级：微积分；概率论/统计学 十三年级：微积分；解析几何；数学基础（备择） 能力课 十二年级：微积分；概率论/统计学；解析几何 十三年级：微积分；概率论/统计学；解析几何 必修数学1 人教社A版 集合与函数概念 集合 函数及其表示 函数的基本性质 基本初等函数（I） 指数函数 对数函数 幂函数 函数的应用 函数与方程 函数模型及其应用 使用新技术 人教社A版 用Excel绘制函数 的图像 用几何画板 用TI图形计算器 用Mathematica 函数思想在“数列”教学中的渗透 重新定义： 从映射函数的观点看，数列可看作一个定义域为正整数集（或它的子集）的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。 改变原定义（一列有顺序的数）有何意义？ 联系，图像 等差数列通项公式 是关于n的一个一次函数 例1 已知等差数列 ， 求 新解法是通过解线性方程组求出p和q，再代入求解。 等差数列前n项和公式 是关于n的一个二次函数 例2 等差数列 ， 求 借助图像 例3 已知等差数列 中， （1）求 ，并画出 的图像 （2）分别求 单调递增，单调递减的n的取值范围，并求 的最大（小）的项 （3） 有多少项大于0 借助图像 例4 已知等差数列 中， 问前几项和最小 例5 已知等差数列 中， 求 例6 设等差数列的前n项和为 ，已知 （1）求公差d的取值范围 （2）指出 中哪一个值最大，说明理由 内容处理—我国必修课程中的算法 算法是一个全新的课题，但并不陌生 小学的“先乘除、后加减”起就接触 在信息时代，算法的思想和初步知识正在成为普通公民的常识 强调在具体问题中，通过模仿、操作、探索，了解算法的基本思想和知识，并尽可能将几个最简单的程序在计算机上实现。 必修数学3中的算法（人教版A版） 算法初步 算法与程序框图 例2 任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在。画出这个算法的程序框图。 基本算法语句 例1 编写程序，输入一元二次方程