车刀的刃磨说课稿.docVIP

《车刀的刃磨》说课稿 一、说教材 “车刀的刃磨”教学内容选自教材《车工工艺与技能训练》第一章“车削的基本知识”，是车工实习的第三个课题。 本课题的实习是在学生了解了车刀的组成基本理论知识上，通过本课题的实践训练，掌握常用车刀的刃磨技术，使学生达到能够刃磨出合格的车刀，为后面的车削加工操作打下坚实基础。 教学大纲对本课题的教学要求是： (1)巩固理解车刀切削部分的几何要素和车刀几何角度的理论定义。 (2)初步掌握车刀的刃磨姿势和刃磨方法。 (3)了解砂轮的种类及使用砂轮的安全知识。 根据以上大纲要求，结合课题内容，确定如下教学目标及教学重点、难点。 1.教学目标 专业工种技能的实习，是学生理论联系实际，动手与动脑的结合，是培养中职学生岗位意识、生产意识、职业意识的关键 。因此，结合教材和我校学生情况，对本课题的实习教学应达到三个目标： 知识目标：学生通过接触车刀实物和亲自动手练习刃磨车刀，真正理解车刀切削部分的几何要素及车刀几何角度的概念。理解从刃磨车刀刀面到形成车刀几何角度的过程。 能力目标：使学生初步掌握车刀的刃磨技术，达到能够独立刃磨出合格的车刀，并具有一定熟练的车刀刃磨水平。 素质目标：学生经历了实践训练的过程，以此激发学生的专业学习兴趣，认识到技能训练在专业课程学习中的重要意义，并在实习过程中培养学生安全生产意识和较好的职业道德。 2.教学重点 刃磨车刀过程就是一个通过刃磨车刀刀面而形成车刀几何角度的过程，而刃磨车刀时的姿势决定车刀角度的形成。因此，本课题的重点是： (1)掌握车刀的刃磨姿势和刃磨方法。 (2)学会刃磨正确的车刀几何角度。 确定这个重点的目的就是要解决如何将学生对车刀的组成的感性认识上升到实践技能的问题。 3.教学难点 如何刃磨出正确的车刀几何角度是本课题的教学难点。车刀几何角度的分析对学生空间想像力要求较高，要想刃磨出符合加工需要的合理的车刀角度，学生必须做到实践联系理论知识，在充分理解了车刀几何角度定义基础上进行训练，恰恰在学习中这点是大多数同学最欠缺的。 确定这个难点就是要解决学生操作技巧上的欠缺。 说教学方法 1.教法 实习教学就是将理论转化为实践的过程，是以获得实践技能为目的。因此，在教法上突出以实践解决理论知识点方法。 在本课题的教学中，主要采用： 讲解法---教师讲解车刀刃磨相关工艺知识，突出车刀实物与理论知识点的对接。 演示法----教师现场示范刃磨车刀的姿势、步骤及操作要点，全面系统示范操作方法。 纠正法----有针对性的纠正学生操作容易出错的地方，在及时的纠正中让学生明白自己的操作错在哪里，应如何改正。 同时，在整个实习指导过程中有效的贯穿实习教学的五个环节-----组织指导、入门指导、示范指导、巡回指导及结束指导。 2.学法 引导学生学会理论紧密联系实际，用理论指导技能训练，并用实践知识巩固、加深对理论知识的理解和掌握。 在学法上总结为“听、看、学、问”。 听------学生在教师的讲解下，了解基础工艺理论。 看------教师突出示范本课题中的重点、难点，学生进行观摩。 学------学生在教师指导下进行模仿训练。通过对知识的理解、教师的纠正提高，最后达到掌握技能。 问------操作中学生自我设问，教师帮助解答。 本课题中，当学生拿到需刃磨的车刀后开始练习刃磨时， 先问自己 我现在要刃磨什么车刀(用途)----- 现在要刃磨的是车刀的哪个面------ 刃磨这个面将得到车刀的什么角度----- 这个角度应磨多大----- 当全部磨完后，我所刃磨的车刀怎样才算合格，也就是一把合格的车刀要达到什么标准。 如此，在“问”与“做”的过程中，通过自我设问和教师的解答，学生真正明白车刀角度的形成过程，避免了操作的盲目性，密切了理论联系实际。 说教学程序 按照大纲要求，结合学生特点，将本课题的实习教学过程设计为四个教学环节： 1.复习旧课 ，巩固理论 (1)首先向学生展示两种不同材料的车刀------高速钢和硬质合金，并简要复习这两种常用材料车刀的加工特性和适用范围。 (2)接下来，再向学生展示常用的四种不同种类的车刀-----90°车刀、45°车刀、切断刀和内孔刀，复习车刀的种类及用途。 (3)然后让学生观察车刀实物，认识车刀结构，在教师的指导下复习车刀的组成。 由于学生的几何空间思维概念的不足，对车刀几何角度的理解大多是比较模糊的，所以， 教师在讲解车刀切削部分的几何要素和车刀的几何角度时，让学生对照车刀，找到名称的对应位置，一一对应理解。重点复习一下车刀几何角度的定义。以前角、主后角、副后角、主偏角、副偏角为主要理解内容。 最后，教师对照车刀实物，在黑板上画出90°车刀和切断刀的结构图。(说出现场画图的理由) 从车刀实物到车刀结构图，这样的一一对应学习，即巩固了机械制图知识，又让学生