高中生物-第1章-第1节-孟德尔的豌豆杂交实验（一）配套练习-新人教版必修2.docVIP

【高效导学】2014-2015学年高中生物 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)配套练习 新人教版必修2 一、选择题 1．下列有关说法正确的是(　　) A．在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离 B．测交也可用F1与显性纯合子杂交进行 C．杂种后代中，一定出现性状分离 D．若杂交后代出现性状分离，则一定符合31的分离比 解析：　在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离，A正确；测交是F1与隐性纯合子杂交，B错误；杂种后代可能因为后代数量少而不出现性状分离，也不一定符合31的分离比，C、D错误。 答案：　A 2．根据如图所示实验，下列结论不正确的是(　　) A．所有的黑羊的亲代中至少有一方是黑羊 B．F1黑羊的基因型与亲代黑羊的基因型相同 C．F2黑羊的基因型都与F1黑羊相同 D．白色是隐性性状 解析：　由图示可看出F1的黑羊与黑羊相交(即图中的)后代中有白羊出现，故可推知白羊为隐性性状，黑羊为显性性状，因此F1黑羊的基因型应为Aa(设等位基因为A和a)，F2黑羊的基因型应有AA及Aa两种类型，亲代黑羊与F1黑羊的基因型应相同，且在不发生基因突变的情况下只要后代为黑羊，亲代应至少一方为黑羊。 答案：　C 3．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“31”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状的比接近11 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近12∶1 解析：　假说—演绎法是在观察和分析问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论。孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是，若假说成立，则F1产生配子时成对的遗传因子会分离，测交后代会出现两种接近11的性状。 答案：　C 4．蛇的黑斑与黄斑是一对相对性状，现进行如下杂交实验： 甲：P　黑斑蛇×黄斑蛇　　乙：P　黑斑蛇×黑斑蛇 　 　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓ 　F1　黑斑蛇　黄斑蛇　　 　F1 黑斑蛇　黄斑蛇 根据上述杂交实验，下列结论不正确的是(　　) A．所有黑斑蛇的亲本至少有一方是黑斑蛇 B．黄斑是隐性性状 C．甲实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同 D．乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成相同 解析：　由乙可知黑斑为显性性状，乙组亲本遗传因子组成都是Aa，则F1的遗传因子组成有AA、Aa、aa，其中AA、Aa是黑斑蛇，故乙实验中，F1中的黑斑蛇与亲本黑斑蛇的遗传因子组成不完全相同。 答案：　D 5．下图是白化病遗传系谱图，图中2与有病的女性结婚，则生育有病孩子的概率是(　　) A．1/4　　　　　　　　　 B．1/3 C．1/8 D．1/6 解析：　由图可见，正常个体1、2生了一患病女孩1，所以白化病为隐性遗传病，推知1、2遗传因子组成均为Aa，所以2为AA或Aa，则2与有病女性结婚，则生育有病孩子的概率是Aa×aa＝×＝。 答案：　B 6．甲和乙为一对相对性状，用以进行杂交实验可以得到下列四组实验结果。若甲性状为显性，则可用来说明实验中甲性状个体为杂合子的实验组是(　　) ♀甲×♂乙→F1呈甲性状　♀甲×♂乙→F1呈乙性状　♀乙×♂甲→F1呈甲性状　♀乙×♂甲→F1呈乙性状 A．和 B．和 C．和 D．和 解析：　此题可用反证法推导，甲和乙为一对相对性状，其中甲性状为显性，则乙必为隐性；假设甲为显性纯合子，♀甲×♂乙、♀乙×♂甲，无论是正交还是反交，都应该表现出甲的性状，和与假设相矛盾，可以用来说明实验中甲性状个体为杂合子。 答案：　A 7．纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒。原因是(　　) A．甜是显性性状 B．非甜是显性性状 C．显性具有相对性 D．环境引起的变异 解析：　非甜玉米上结的子粒都是非甜的，而非甜玉米有两种受精的可能：一是自花传粉，得到纯合的非甜玉米子粒；二是异花传粉，得到杂合的非甜玉米子粒。由此可确定非甜对甜是显性。甜玉米果穗上结的子粒有甜的，也有非甜的，而甜玉米的受精也有两种可能：一是自花传粉，得到的是纯合的甜玉米子粒；二是异花传粉，得到的是杂合的子粒，表现型为非甜。由此也可以确定非甜对甜是显性。 答案：　B 8．玉米子粒黄色对白色为显性，现用白色玉米为母本，去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结子粒中出现白色子粒，下列哪项是可能的原因(　　) A．父本是杂合子 B．卵细胞未受精 C．父本的花粉中无配子 D．以上叙述均不正确 解析：　因