第8课时 加减法部分之间的关系 西王庄乡刘耀联校 文质彬彬.docVIP

加减法各部分之间的关系 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗3的自主练习第8-10题及“我学会了吗”。 教学目标 1.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系，理解减法是加法的逆运算能比较熟练地应用进行加、减法验算，进一步培养学生、。 掌握加减法之间的关系熟练地应用。 理解减法是加法的逆运算。 一、创设情境，提出问题。 1.谈话：同学们，我们在前面已经学习了黄河的有关知识，领略了黄河的风采。这节课我们再次走进黄河流域，继续探索“母亲河”的秘密。（多媒体出示信息窗3部分情境图） 请大家仔细观察信息窗里的信息，你能根据这些信息提出哪些有价值的数学问题？(根据学生的回答，有选择性的板书。) 预设：（1）上游和中游的流域面积一共是多少万平方千米？（2）上游和中游一共长多少千米？（3）上游流域面积比中游多多少万平方千米？（4）上游比中游长多少千米？ 同学们提出了这么多有价值的数学问题，先把没有板书的问题放在问题口袋里，以后再解决。我们先来解决问题（1）、（3）吧！ 2.导语：请说出根据问题（1）、（3）列出的算式。 预设：39 + 34 = 73 39 - 34 = 5（板书） 请大家说一说加法算式和减法算式各部分的名称。（教师随着学生的回答板书。） 预设： 39 + 34 = 73 39 - 34 = 5 加数 加数 和 被减数 减数 差 请大家认真看板书的各部分名称，想一想，加减法各部分之间有没有关系呢？同学们想不想知道加减法各部分之间的关系呢？这节课就来探究学习加减法各部分之间的关系。（板书课题：加减法各部分之间的关系） 二、自主学习，小组探究。 1.学习目标。 引导学生了解这节课要达到的学习目标。（多媒体出示） 2.自学指导。 引导学生根据自学指导小组进行探究学习。（多媒体出示） 教师巡视时参与小组探究，收集典型的交流素材，并对有困难的学生进行帮助。 三、汇报交流，评价质疑。 导语：同学们在小组中把自己探究学习的情况进行了交流，希望大家把你们的发现与大家交流分享。（汇报时要让学生充分交流自己的想法。） 1.汇报加法各部分之间的关系。 疑问：根据39+34=73，可以写出哪两个减法算式？ 预设：73-34=39和73-39=34。 追问：我们根据加法算式写出了减法算式，谁能说说加法各部分之间的关系？ 预设1：39和34是加数，73是和，得出加数+加数=和；那么73-34=39，就是和减一个加数等于另一个加数。（学生边说边板书画线。） 39 + 34 = 73 加数+加数= 和 73 - 34 = 39 和- 加数=加数 预设2：73-39=34，也是和减一个加数等于另一个加数。 质疑：是不是加法算式各部分之间都有这样的关系呢？谁可以举例验证？ 预设：我们先列出“上游和中游一共长多少千米？”的算式，3470 + 1210 = 4680（千米），然后写出两道减法算式为：4680-3470=1210、4680-1210=3470，也得出了“和减一个加数等于另一个加数”。 教师说明：一般情况下把要求的加数写在前面：一个加数=和-另一个加数。（板书） 2.汇报减法各部分之间的关系。 疑问：谁愿意说说减法各部分之间的关系？ 预设：通过39-34=5可以看出被减数—减数=差。（随着学生的回答板书。） 39 - 34 = 5 被减数-减数=差 设疑：这是减法各部分最基本的关系，还有其它的关系吗？ 预设1：把第8题填完整展示出来。（投影展示） 450是被减数，150是减数，300是差，那么150+300=450，就是减数加差等于被减数。（学生边说边板书画线。） 450 - 150=300 被减数-减数=差 150 +300=450 减数+ 差=被减数 通过举例验证也是这样的，如100-70=30，那么70+30=100。 教师说明：一般情况下把要求的被减数写在前面：被减数=减数+差。（板书） 预设2：450-300=150，就是被减数减差等于减数。（学生边说边板书画线。） 450 - 150 = 300 被减数-减数= 差 450 - 300 = 150 被减数- 差 = 减数 我举例验证也是这样的，如100-70=30，那么100-30=70。 教师说明：一般情况下把要求的减数写在前面：减数=被减数-差。（板书