高三生物实验复习眉山市教研会发言稿).pptVIP

高 三 生 物 实 验 复 习 生物1：分子与细胞”模块有助于学生领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用； “生物2：遗传与进化”模块有助于学生领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用； 生物3：稳态与环境”模块有助于学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用； 实验与探究重在培养学生的能力和方法 1、生物学的规范表达能力； 2、验证实验应具备的对现象和结果的解释、分析和外理及实验方案的评价和修订能力； 3、探究实验应具有的确认变量、作出假设和预期、设计实验方案、搜集处理数据和实验方案的评价和修订能力； 4、运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 实验考查中学生存在的问题 对考试说明中高考实验考查的分析 对四川13年高考实验考试的个人理解和体会 针对考试说明和学生实验存在问题 实验复习的对策 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能. 分类剖析、示范提升学生能力 我们将实验分为以下几类并进行分类剖析： 一.鉴定观察类 二.代谢类 三.同位素标记类 四.设计类 五.分析评价类 六.遗传类 例：如何写实验目的/实验（预期）结（果）论 分析以下实验题目： （2011·海南）某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），其中A不密封。B、C密封。B内培养皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。 归纳总结 练习一: 如何设置对照组和设计操作过程 答案:A组：培养液加入适量的体细胞；B组：培养液加入等量的体细胞，再加入一定量的W生物制剂；C组：培养液加入等量的癌细胞；D组：培养液加入等量的癌细胞，再加入等量适量的W生物制剂 归纳总结 如何规范学生的语言描述 谢谢! * 四川省洪雅中学校 毛洪文 2013.3.18 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 考试说明：实验与探究能力 考查实验基础技能 考查验证性实验 考查探究性实验 考查实验评价 考试说明与考纲对实验与探究能力表述差异 考纲与考试说明各有四项要求。除了第三项外，其余三项要求均相同 第三项比较： 四川省考试说明：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、搜集处理数据等，并能运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 全国考纲：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 【区别】进一步细化探究能力 新课程设计的思想 1.实验设计的思路不清晰：表现形式是不能正确理解（实验目的、原理、方法和操作步骤） 2.实验设计能力差：表现形式是不能准确（确认变量、作出假设和预期、设计可行的实验方案、搜集处理数据，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理）3.实验分析能力差（对方案做出恰当的评价、修订和简单延伸） 4.实验方法的选择和运用能力差：表现形式是不能正确运用（观察、调查、实验、假说-演绎、建立模型与系统分析）等科学研究方法 5.答题要求不规范(概念、原理和方法表述），文字不简捷、准确 1.确认变量、作出假设和预期、对实验现象和结果进行解释 我个人认为，最关键的是确认自变量和因变量；其次是实验操作的一般过程；第三是搞清楚实验揭示的自变量和因变量的关系。第四就是教会学生用规范的语言来描述。 2.如何设计可行的实验方案(考查主要在实验思路(如何分组/如何对变量(实验组\对照组)处理/如何检测实验结果(因变量的变化)实验目的/原理及操作过程 3.如何搜集、处理数据(如何识图\曲线,如何画图形图表(柱形\曲线图等,如何对数据求均值或建立数学模型) 4.观察、调查、实验、假说-演绎、建立模型与系统分析）等科学研究方法的应用(重在理解) 考查实验基础技能 首先复习书上的实验-----看视频实验和选做部分实验 (2）具备验证简单生物学事实的能力，并能