语言声压级和混响对留学生汉语言语识别的影响.PDFVIP

华 南 理 工 大 学 学 报 （自然科 学版 ） 第４３卷 第４期 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｏｕｔｈＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏｌ４３　Ｎｏ４ ２０１５年４月 （ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ａｐｒｉｌ　２０１５ 文章编号：１０００５６５Ｘ（２０１５）０４０１３３０５ 　 语言声压级和混响对留学生汉语言语识别的影响 １ ２ 崔淑慧　彭健新 （１．华南理工大学 国际教育学院，广东 广州５１０６４０；２．华南理工大学 物理与光电学院，广东 广州５１０６４０） 摘　要：通过对一个教室室内声场的模拟，获取具有不同混响时间的两个房间脉冲响应， 在不同语言声压级下获取留学生的主观汉语语言清晰度得分，探讨了语言声压级对留学 生用教室室内汉语语言清晰度的影响．发现：在相同声压级下，混响时间越短，留学生的汉 语语言清晰度得分越高；相同混响时间下，留学生的汉语语言清晰度得分先随语言声压级 的提高而增加，当声压级达到某一极限值时，其语言清晰度得分随语言声压级的增大而降 低．为了保证留学生用教室良好的室内汉语语言清晰度，在尽可能降低室内混响时间的前 提下，建议教师授课声压级为６２～７４ｄＢＡ之间． 关键词：汉语语言清晰度；语言声压级；混响时间；留学生 中图分类号：Ｏ４２９；Ｈ０１７；ＴＵ１１２ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００５６５Ｘ．２０１５．０４．０１９ 　　一个或几个发音人所说的语言单位（如音节、 的速度等因素有关［２，４］．在课堂教学中，教室室内背 ［５］ 单字等）或其失真可忽略的录音信号，经过语言传 景噪声、混响干扰、掩蔽了语言信号 ，为了使学生 输系统传输后，能被听众正确辨认的百分数称语言 听清楚教师的讲课，达到较好的语言清晰度（或可 清晰度；如果语言单位是语句，则称为语言可懂度． 懂度），教师经常需要提高自己的说话的声压级以 在教室内老师与学生之间的语言交流为一语言传输 使自己的语音更清晰，这种效应成为“Ｌｏｍｂａｒｄ效 ［６］ 系统．教室室内语言清晰度问题是当前室内声学研 应” ．但是，教师不能无限制地提高教室室内声压 究领域的研究热点，国内外研究者进行了大量研 级来提高语言清晰度，一方面提高声压级会增加授 ［１１１］ 课教师的负担；另一方面，并不是语言声压级越高， 究 ．研究结果表明，影响教室内语言清晰度的客 ［７］ 观因素主要有信噪比、混响时间、背景噪声、语言声 其语言清晰度就越高 ．因此在教室内给留学生寻 ［２］ 找声压级恰当的取值，既能使教室内的语言清晰度 压级等 ．教室内这些因素对母语学习者的影响已 进行了较深入的研究，但对第二语言学习者的影响 比较理想，又不需要大幅提高教师讲课声级． ［３］ 研究较少 ，尤其以汉语作为第二语言时．随着国 室内语言清晰度评价分为客观评价和主观评 际交流合作的日益广泛，汉语学习热已席卷全球，越