台北市立教大附100年度家庭教育「爱家515-小手做家务」.docVIP

臺北市立教大附小100年度家庭教育「愛家515-小手做家務」四格漫畫徵件比賽計畫 壹、目的 一、鼓勵學生於日常生活中主動分擔家務，增進家人愛與關懷無距離的互動。 二、藉由師生對家庭教育「家人關係」及「家庭生活管理」等2大主題結合藝文創作之活動，建立正確家庭教育觀念。 三、配合「100年教育部辦理家庭教育「愛家515-小手做家務」四格漫畫比賽實施計畫」，選派優秀作品參加全市比賽。 貳、辦理單位 一、指導單位：教育部、臺北市政府教育局、臺北市家庭教育中心 二、主辦單位：本校輔導室 參、徵件主題 務必融入教育部所定之「愛家515-小手做家務」教育主軸（主軸簡述如【附件3】）；四格漫畫題目可以創意文字自行訂定，亦需扣緊主軸。 肆、徵件組別及參加對象 一、國小低年級組：一、二年級學生。 二、國小中年級組：三、四年級學生。 三、國小高年級組：五、六年級學生。 伍、參加辦法 一、作品規格 （一）紙本作品：繪圖材料、畫具不拘，作品一律…）繪圖，須著色，不得裱框、護貝評需具有正面意義作，英文發音或相關詞彙，應避免不雅諧音或雙關語，評分項目與比重主題表現％圖文表現％創意％特優、優選、佳作報名表學　　校 ??????????????????????????????????????????? 學生姓名 　 年 /班 　 指導老師姓名 　 （請自創） 參加組別 聯絡住家： 手機： 通訊地址 　 　　 【附件2】 臺北市100年度家庭教育「愛家515-小手做家務」四格漫畫參賽作品簡介 （併用100年教育部辦理家庭教育「愛家515-小手做家務」四格漫畫參賽作品簡介） 注意事項：每件作品須由參賽者親筆使用藍或黑色筆，請以100字至200字中文文 字敘明圖意（不得寫簡體字及抄襲他人作品）。 請以中文工整敘明圖意 ※本表不敷使用請自行延申 【附件3】 100年教育部辦理家庭教育「愛家515-小手做家務」主軸論述 一、家務參與的重要性 隨著的科技與資訊快速的發展，人類活動形式比農業社會更講求競爭與速度，即使在家庭中這樣的影子也隨處可見，需要花時間調理的三餐常以外食或購買熟食的方式解決，較麻煩的衣物整燙也常送洗衣店代勞。為了節省時間與精力，許多的家庭不僅將大量的家務外包，也不強調孩子需要做家事，因為教孩子做家務也需花父母許多的時間與精力。加上華人社會強調「考試中舉、光宗耀祖」的價值觀，更使得許多家庭對孩子的訓練強調的是課業上、才藝上的競爭力，而非日常的生活能力。於是，我們的孩子就生活在所有物質都是成品的狀態中，而缺少生活的能力。 家庭中孩子缺少家務的訓練及參與，其所欠缺的不只是生活能力的培養，更重要的是缺少家務的參與，減少了孩子與手足及父母互動的機會。簡單的說，孩子家務的參與，是增進家人情誼、學習生活規範，與了解彼此最佳的方式之ㄧ。在現今的社會中，我們不難發現許多的「電話孩子」與「網路孩子」，他們透過電話或網路訂餐外送到家、送洗衣物，甚至購買生活用品。這些電話或網路孩子，除了上課不與人互動外，回到家進入自己的房間後，也進入自己的世界，因此冷漠、無助、孤獨、不被關心是許多孩子的心聲。很明顯的，孩子不參與家務，其所衍生的是親子間的不了解與衝突，甚至家庭的問題。 過去社會都將家務視為是母親或是女性的工作，但隨著女性外出工作的增加，社會價值的改變，同時許多的研究都發現家人一起做家務，不僅可帶來許多個人的好處，更對家庭中的互動有正面影響。什麼是家務工作？看似簡單卻難以給予一個共同且一致性的答案，主要是它存在於每天的家庭生活中，又因每個人的過去經驗、所處生命階段、生活環境、家庭價值等因素的不同而有許多的差異。事實上家務工作不限於例行性的重複體力工作，它提供了感情上的支持、親友的維繫、衝突的解決、危機的管理、計畫與安排，以及家人精神層面的服務。因此家務工作是生理、心理、情感及精神的工作，由家庭中或家庭外的人來執行，以維持家庭每日生活所需。「家務一起做」對家庭的正向影響 一家務工作對夫妻與家庭的正面影響 家務是一種“愛的勞務”（love labour），著重於家人間的利他價值而非個人利益的獲得（Lynch, 1989）。雖然以目前的社會還看女性仍負擔家務工作的2/3以上，卻只有少數的女性感到不公平時（Thompson, 1991; Greenstein, 2009），這其中也透露出家務工作所表達是一份對家人的愛與關心。許多女性要求丈夫協助孩子的照顧不在於減少自己的工作，而是希望增加父親與孩子間的互動。透過丈夫家務的協助，不僅會增加女性在家庭中受重視的程度，更會感受到丈夫的愛與體貼，進而增加他們婚姻的滿意度。唐先梅（2010）更發現家人一起做家務可增加家人間的親密度，帶給家庭更多快樂的感受。 二家務工作對孩子的正面影響 1.責任感養成從孩子發展的觀點來