八年级数学上册 14.1 勾股定理 14.1.1 直角三角形三边的关系教案2 （新版）华东师大版.docVIP

14.1.1 直角三角形三边的关系（2） 教学目标 知识与技能：掌握勾股定理的运用方法． 过程与方法：经历理解勾股定理的运用过程，感悟勾股定理的内涵． 情感态度与价值观：通过数学思维活动，发展学生探究意识和合作交流的思想，体会勾股定理对人类发展的重要作用以及它的重大意义和文化价值． 重点、难点、关键 重点：理解并熟练运用勾股定理． 难点：对勾股定理函数的领会． 关键：教学中，应鼓励学生经历观察、归纳过程，通过数形结合达到领会和应用的要求． 教学准备 教师准备：投影仪，投影片、直尺、圆规． 学生准备：复习上一节内容． 教学过程 一、回顾交流、课堂小测 1．教师提问： （1）什么叫勾股定理？ （2）请你以5cm，12cm为直角边作出一个直角三角形，并测量斜边的长度，来验证勾股定理． 学生活动：举手发言，讲出勾股定理的内容，然后动手做（2），验证出斜边长为13cm，而52+122=132，加深对勾股定理的理解． 2．课堂小测． 投影显示： （1）求下列直角三角形未知边的长．（如图所示） （2）求下列图中未知数x，y，z的值． 教师活动：操作投影仪，显示“课堂小测”，组织学生进行小测，巡视． 学生活动：认真小测，以测促思，学会勾股定理的应用． 媒体使用：小测之后，教师与学生共同解决上述问题，巩固勾股定理的应用． 二、范例学习 例2 如图所示，为了求出位于湖两岸的两点A、B之间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角三角形，通过测量，得到AC长160米，BC长128米，问从点A穿过湖到点B有多远？ 思路点拨：由于构建了Rt△ABC，因此，利用勾股定理，可以求出AB==96（米）． 教师活动：操作投影仪，讲例，让学生明确在勾股定理的应用中，要先构建Rt△，分清斜边和直角边，然后应用． 三、随堂练习 课本P53练习第1，2题． 探研时空． 如图所示，把火柴盒放倒，在这个过程中也能验证勾股定理，你能利用下图验证勾股定理吗？ 教师活动：组织学生进行随堂练习，巡视、关注“学困生”，请部分学生上讲台演示． 学生活动：进行练习，讨论、交流“探研时空”．继续理解勾股定理的内涵，加深印象． 2．如图所示，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形G的边长为7cm，求正方形A，B，C，D的面积． 思路点拨：此题揭示了三个正方形的面积关系与直角三角形三边的联系，即SE+SF=SG． 同理SA+SB=SE，SC+SD=SF 所以SA+SB+SC+SD=SG=49cm2 教师活动：操作投影仪，显示“探研时空”，引导学生进行思考． 学生活动：分四人小组，合作探研，然后踊跃在全班发表自己的看法． 3．小红家住在18层的高楼上，一天，她与妈妈去买竹竿．（如图所示） 如果电梯的长、宽、高分别是1.5米、1.5米、2.2米，那么，能放入电梯内的竹竿的最大长度约是多少米？你能估计出小红买的竹竿至少是多少米吗？ 教师活动：操作投影仪，显示第3题，引导学生两次运用勾股定理，求得问题． 学生活动：小组合作交流，通过分析学生明白应该使用勾股定理，在应用中发现需重复使用勾股定理． 答案：能放入电梯内的竹竿的最大长度约为3米，小红买的竹竿至少为3．1米． 媒体使用：借助投影仪． 教学形式：师生互动，生生互动． 四、实际应用 问题提出：飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞到一个男孩头顶上方4000米处，过了20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每小时飞行多少千米？ 思路点拨：根据题意，可以先画出符合题意的图形，如图所示，图中△ABC的∠C=90°，AC=4000米，AB=5000米，欲求飞机每小时飞行多少千米，就要知道飞机在20秒时间里飞行的路程，即图中的CB的长度． 由于直角△ABC的斜边AB=5000米，AC=4000米，这样BC就可以通过勾股定理得出，这里一定要注意单位的换算． 解：由勾股定理得 BC2=AB2-AC2=52-42=9（千米2） 即BC=3千米 飞机20秒飞行3千米，那么它1小时飞行的距离为： ×3=540（千米/时） 答：飞机每小时飞行540千米． 五、课堂总结 由学生自己总结勾股定理的应用． 1．方法：分四人小组，先由小组总结，然后由各小组代表进行发言，最后由教师归纳．