新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计-现代远程教育研究.pdfVIP

新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计【技术 用】 应应 新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计* □汪涛 张秋东 李惠青 蒋杉杉 —————————————————————————————————————————— 摘要：随着网络信息技术的快速发展，依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习 正相互融合，逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势，形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源 的有效整合，使各类资源优势互补，以适应成人学习者学习方式的革新，进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网 络平台历经多年发展已相对成熟，能基本满足成人学习者的远程学习需求，在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着 微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀，平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化 的学习特点，逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而，与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比， 微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此，在整合两类平 台的资源时，应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则，通过对远程教育网络平台学习 资源结构和内容的解析，建立课程学习资源库，进而甄选出适合微信公众平台的学习资源，选择适合微信公众平台的资 源呈现方式，按课程需求设计相应模块，从而达到两类平台资源的优势互补。 关键词：混合学习；移动学习；资源设计；远程教育网络平台；微信公众平台 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2016）05-0105-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.05.012 —————————————————————————————————————————— *基金项目：四川省教育厅2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目“基于移动学习的学习资源 设计研究”；四川广播电视大学2016-2017年度教改项目“基于手机APP的成人学生移动学习资源建设研究” （XMHGJJ2016003Q）。 作者简介：汪涛，副教授；张秋东，讲师；李惠青、蒋杉杉，助教，四川广播电视大学（四川成都 610073）。 微信公众平台是腾讯公司推出的微信系统的重 一、研究背景 要模块之一， 自2012年8月推出以来，主要为名 远程教育网络平台是成人学习者进行远程学习 人、政府、媒体和草根一族等扩大影响力而开展自 的重要平台，历经多年发展已相对成熟。远程教育 媒体服务 （柳玉婷，2013）。可以看出，微信公众平 平台积累了相当丰富的学习资源，成人学习者可以 台设立之初并没有针对教育行业。但伴随微信公众 浏览各种类型的教学资源，系统化学习课程知识 平台功能的完善，微信公众平台的教育功能逐步被 （曹赛等，2014）。近年来，随着移动互联网技术的高 挖掘，相关研究也逐渐增多。当前微信公众平台的 速发展和移动终端设备的快速普及，移动学习作为 教育应用研究主要集中在微信公众平台的功能优势 一种新型的学习模式，契合了成人学习者泛在性的 讨论和学习模式构建两方面，而基于微信公众平台 学习环境和碎片化的学习特点，逐渐成为远程教育 的资源设计研究则相对较少，其中以陈峰和李娜的 的必要补充。其中，以微信公众平台为代表的社会 研究较有代表性：陈峰从微型学习理论入手，根据 媒体，借助便捷的操作、高效的交流和精准的推送 微型移动学习的特点构建了基于微信公众平台的微 逐步为教育学界所关注，成为移动学习平台的后起 型学习资源的设计模型 （陈峰，2014）；李娜等运用 之秀。 分布式认知理论、联通主义和鱼塘理论，结合微信 现代远程教育研究 201