单元 圆柱与圆锥.doc

第一课 面的旋转 教学内容：面的旋转 教学目标： 知识与技能：认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 过程与方法：在由面旋转成体的过程中，通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 情感、态度、价值观：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系 教学重点： 1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型 教学过程： 一、温故互查 （二人小组内进行） 我们学过了那些平面图形？它们有什么特征？ 我们学过了那些立体图形？他们有什么特征？设问导学 （四人组内进行） 阅读课本第二页内容，进行以下活动并回答问题。 活动一 课件显示：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？ 学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线 活动二 观察课本主题图（第二和第三个图），你发现了什么？ 风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形（课件显示） 学生体验：线动成面 活动三 观察课本主题图，然后教师演示：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋转小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。 1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线 1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台） 2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 达标检测 （四人组内进行） 找一找 请你找一找我们学过的立体图形。 说一说 圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说。 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 巩固练习 认一认（小组内认识圆柱和圆锥、互相说一说） 圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。) 拓展延伸 练一练（课本第三页） 1、找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？ 2、和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。 3、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。 4、想一想，连一连 六、作业布置 1、练一练第五题 2、实践活动 板书设计： 课后反思： 第二课 圆柱的表面积 教学内容：圆柱的表面积 教学目标： 知识与技能：初步掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 过程与方法： 通过想象、操作等活动，知道圆柱侧面展开后是一个长方形，加深对圆柱特征的认识，发展空间观念；结合具体情境和动手操作，探索圆柱侧面积的计算方法， 情感、态度、价值观：能根据具体情境，灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系 教学重点：使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。 教学难点：学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教学用具：课件、圆柱体的瓶子、剪子 教学过程： 一、温故互查（二人组内） 拿出圆柱体茶叶罐，说说圆柱由哪几部分组成的？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面） 设问导学（四人组内） 1、那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢？（大胆的说说自己的猜想） 阅读课本并回答、圆柱的侧面展开后是一个什么图形？你能想办法说明吗？ 3、 动手操作：利用手中的材料（纸质小圆柱，长方形纸，剪刀），用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 4、观察对比：观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系？ 5、小组交流：能用已有的知识计算它的面积吗？ 圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。（这里要强调沿着高剪）这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系？(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高） 长方形的面积＝圆柱的侧面积即?： 长×宽?＝底面周长×高，圆柱的侧面积＝底面周长×高? S 侧?＝ C? ×? h 如果已知底面半径为r，圆柱的侧面积公式也可以写