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育婴师音乐培训课程;主要内容;一、音乐启智的意义;八种智能的类型与音乐潜能开发的关系;人际交往智能：通过音乐表演和欣赏，培养孩子基本的社交能力，如能倾听他人的演唱、演奏等。通过音乐游戏、戏剧表演等，培养孩子的直觉能力，通过歌唱、音乐游戏、体态律动、戏剧表演等集体活动，理解他人的能力以及合作精神。 身体运动智能：通过律动、表演唱、游戏和舞蹈，培养孩子大肌肉动作的灵活性，通过小型打击乐器、制作道具、乐器，培养孩子小肌肉动作的灵活性。 视觉空间智能：通过学习乐器提高孩子的空间智能，在他们大脑中形成图案和想象，并能够将大脑中的想象的内容制作程序。通过绘画和音乐结合的活动，培养孩子的视觉记忆力、联想能力。通过戏剧、歌舞等活动，提高孩子的空间分配技能。;数理逻辑智能：通过学习使用乐器，提高清晰、批判性的思考能力，通过律动、歌曲等活动，自然活动均分与序列规律、比率、机构关系、次序，通过学会音乐小节和拍子，认识一首音乐主题的结构和反复再现，通过音乐活动强化对某些数学概念的理解。 自省智能：通过音乐创造活动，培养孩子独立思考、独立创作能力。通过节奏、歌谣、律动、歌唱、戏剧来表象和表达自己，通过学习音乐让孩子了解自己。 自然观察智能：通过音乐让孩子能够发现自然界的声音，如鸟鸣、雨声、雷声等。通过季节变化等主题活动，让孩子能够在大自然中找到艺术的表现形式。通过各种音乐活动，让孩子能够找到大自然中食物的结构和主题。;智力启发曲目;睡眠音乐;二、儿童音乐的基本特点;三、音乐的审美特性;2、节奏 概念：不同长短的音按照一定的时间规律组合起来，形成节奏。 节奏包括节拍、速度等要素，强弱、快慢、松紧是节奏的决定因素。 音乐作品的节奏可分为两大类：一类是节拍或重音规则交替进行的节奏，另一类是较为松散的节奏。;3、旋律 旋律是构成音乐美的主要艺术手段，它是由不同音高组成的富有逻辑规律的单声部音乐进行所构成的。在音乐作品中，旋律既可是单声部音乐的整体，也可是多声部音乐的主干声部。 儿童音乐旋律的表现形态主要有平稳式的进行、上升式的进行、下滑式的进行、弧形式的进行以及以上各种旋律状态不同组合的进行。 音区在儿童音乐的旋律写作中也是十分重要的手段。不同音区的旋律可以表达不同的思想情感，高音区一般具有清脆尖锐的特性，而低音区往往给人深厚深沉感。音区的对比，能够为旋律营造新鲜感和情绪的变化。;4、力度 力度是指音乐的强弱程度。 力度的变化对音乐形象的塑造起着很重要的作用。 一般来说，力度强烈的音乐让儿童兴奋、愉悦、充满了向往；力度轻柔的则让儿童安静，有更多的思考。渐强、渐弱、突强、突弱、强后弱等力度变化，不仅能更多的吸引孩子们的注意力，也能让他们对音乐的体验更投入。;（二）内涵美;三、0—3岁婴幼儿音乐能力发展;（二）、按0—3岁音乐早教内容归类;在音程和音高的掌握方面，2岁以前婴儿的歌音高还模糊不清，2岁以后逐渐开始出现分离的音高；音程主要是二度，小三度。 2岁半四五度音程开始出现； 2岁以后，能以较准确的节奏唱出简单的歌 3岁左右，能唱一些音域有限、短小的歌曲或歌曲中的片段。;2、0—3岁儿童韵律活动能力的发展;3、0—3岁儿童打击乐演奏能力的发展;4、0—3岁儿童音乐感知能力的发展;四、如何让???儿感受音乐;（二）、从生活中的点点滴滴入手，倾听各种各样的声音;(三)、通过成人的帮助，在宝宝成长的不同阶段通过各种方式让宝宝幼儿感受音乐，从而对幼儿进行音乐启蒙教育。;亲子音乐课的一般模式;;五、课例：;2、咿呀音乐会;3、动感宝贝（律动）;4、小乐器总动员;5、走进音乐童话