苏教版语文第五册第四单元教学设计.doc

11、第八次 教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 ★△ 3、明白布鲁斯终于成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。 教学时间： 2-3课时 教具学具：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1．今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） 2．齐读课题。 二、初读感知，理清课文脉络。 1．一个故事，一般都有起因、经过和结果，《第八次》这个故事的起因是什么？经过又怎样，结果又如何呢？请大家带着问题自读课文。 2．检查自学情况。 （1）出示词语： 抵抗侵略 失败 几乎 失去信心 蜘蛛结网 终于 感动极了 四处奔走 招集 动员 成功 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 （3）交流：这个故事的起因是什么？经过又怎样，结果又如何呢？ 3．谁能用上黑板上的这组词语，简洁地说说课文写了一件什么事吗？ 4．学生练习概括课文主要内容。 [设计意图]：学习概括课文主要内容，因为学生刚上三年级，采用词语提示的方法，降低学生概括时的难度。 5．这里有一个“几乎”，如果把它去掉行不行？为什么？ 6．所以说。我们在读书的时候，真是“一字未宜忽”哦！ 三、指导写字。 1．说说自己是怎么记住生字的。 2．指导“磨”的上下笔画要紧凑。 左右结构的字是左窄右宽，左紧右松。 3．学生描红。 [设计意图]：引导学生自主识字，培养学生自学生字的能力，鼓励学生自己独立识字，记忆字形。重点字指导书写，避免面面俱到，每个字都教学，鼓励学生自己观察，认真书写。 四、布置作业。 1．抄写词语。 2．朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1．用上黑板的一组词语来说说《第八次》这个故事主要讲的是什么？ 2． 出示词语：抵抗侵略 失败 几乎 失去信心 蜘蛛结网 终于 感动极了 四处奔走 招集 动员 成功 3．指名讲述。 [设计意图]：复习导入，采用概括内容的方法，进一步让学生熟悉课文，为下一步的学习打下基础。 二、教学第二小节。 1．看到这个词语了吗？（几乎）你们在讲述的时候都没有忘记用上这个词，愿不愿意把它去掉？为什么？ 2．我们在读书的时候，真的是一个字都不能疏忽哦！ 3．谁来读一读第二小节。 点评：布鲁斯王子的心情多沉重啊，你该怎么读？ “不断地唉声叹气”，那是一种什么滋味啊。 我们可以听得出，布鲁斯王子是多么沮丧啊！ 过渡：布鲁斯躺在木版上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。这只蜘蛛是怎样结网的呢？下面老师就给大家讲一讲蜘蛛结网的故事。不过，请同学们一定要看着这组词语听，边听边记。行吗？ 三、教学第三小节。 1．出示词语：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于 2．教师讲述故事。 师：“一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？ [设计意图]：利用讲故事的方法，引出下文，引发学生的学习兴趣，避免了学生注意力的分散。 3．大家留意到这个词语了吗？（织了断 断了织） 4．有的同学一不留心，就说倒了，说成是“织了断 断了织”，想想行不行？ 如果有人一连打了好几败仗，但是他这样对你说：“我屡败屡战！”你会让他去战斗吗？ 假如他对你说：“我屡战屡败。” 你还会让他去战斗吗？ 课文中“织了断，断了织”与“断了结，结了断”一样吗？ 5．读书就是要这样品味着读。这样读，你才能读出滋味来！现在谁来读一读第三小节，记住，读的时候要细细品味啊！ [设计意图]：教给学生读书的方法，培养学生国内自学的能力、阅读能力。 6．教师引读，引领学生感悟蜘蛛的精神。 老师：在一间破磨房里,一只蜘蛛正在结网,没想到一阵大风吹来,网破了!可是—学生接读：蜘蛛并不灰心,照样从头干起! 老师：蜘蛛重新扯起细丝,再次结网，正当蜘蛛耐心地织着，突然一阵大风吹来，网又破了。可是— 学生齐声接读：可蜘蛛并不灰心,照样从头干起! 老师：但是当大风再次吹