英国的教育发展概况.pptxVIP

17~20世纪初英国的教育发展概况;一、17~18世纪英国的教育发展概况; 总起来讲，初等学校的办学条件十分简陋；教育内容十分简单，以宗教和阅读为主，不注重计算方面的教育。教师多有手工业者、教堂人员、军人和老人为主。教师地位很低。教育对象主要是贫民儿童。 英国当时的初等教育可以说是当时欧洲发展水平最低的初级教育。这种状况一直持续到20世纪。; （二）中等教育 英国的中等教育主要是富家子弟的升学预备教育。所以，教育对象以富家子弟为主。 在学校形式上，主要是以私立的文法学校和公学为主，采取寄宿制。 公学是这一时期教育的一种首倡。公学并非公立学校的简称。英国的公学是相对于私人延聘家庭教师而言的。 公学是由公众团体集资兴办，其教学目的是培养一般公职人员，其学生是在公共场合接受教育。在整个英国教育史上，公学以其高质量的教学而闻名。曾为英国社会培养了许多社会精英。因此，公学教育总以天才教育相标榜，被誉为绅士的摇篮。 ;在具体的教育实践上，文法学校和公学都实行五年的学习制度。教育内容以古典语言的学习为主，同时为适应上层社会交往的需要，也注重体育和军事教育，以养成绅士风度。 随着时代和社会的发展，文法学校和公学一味的对古典内容的强调受到了来自自然科学发展的冲击，一些自然科学出现，使文法学校和公学的教育内容大大滞后于社会学科的发展，遭到了来自社会各界的猛烈批评，迫使文法学校和公学做出极大的改革。 尽管如此，公学和文法学校仍然以古典色彩留名于教育史册。 ; （三）高等教育 这一时期，英国的高等教育没有多大的起色，仍以牛津和剑桥为典型。在教育内容上尽管吸收了一些新的学科如自然科学等进入教育领域，但仍以古典学科为其特点。 总体上讲，这一时期英国的教育仍然沿袭旧制，如国家采取放任政策、教会渗透教育、首先双轨制、通行初等慈善教育等。当然，也有一些时代的新变化的出现，但这种变化的力度却是十分的微小。;（四）培根的教育思想;在方法论上，他提出实行归纳法，这是立足于经验的一种研究方法；在教育内容上，起草了百科全书式的科学大纲，几乎包括了科学知识以及新技术的各个方面，取消了宗教学科；在教学方法上他认为教师应注重启发、示范和直观演示等，认为教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法，教师要发挥学生的个性特长。 在《新大西岛》中，培根提出创建所罗门宫。这实际上是一种科学研究和教育机构。 培根对经验和感觉的强调，一方面从方法论上取得了重大的突破；另一方面也为科学崛起提供了基础和条件。后来科学教育的盛行可以说培根功不可没。这也是他的历史功绩和贡献所在。;二、19世纪英国教育发展概况;三、国家加强对教育的干预和控制;初等教育发展概况;中等教育发展概况;高等教育发展概况;四、斯宾塞和赫胥黎的教育思想;A、斯宾塞的教育思想;第一、科学知识最有价值的知识观 斯宾塞认为在人类所有的知识中，只有科学知识最有价值。这种认知主要来自于她对教育目的的认识。 关于教育目的，斯宾塞认为教育是要为人类的“完满生活做准备”。 科学知识的价值具体表现在两个方面: （1）科学对社会生产起决定性的作用； （2）在个人的能力、道德和宗教训练方面，科学 知识也发挥着最为重要的作用和价值。 第二、教学原则 斯宾塞认为，教学应遵循以下基本原则。 （1）教育要符合儿童心智发展的自然顺序; （2）儿童的教育方式和教育安排必须同历史上人类的教育保持一致；;（3）教学的每个部分都应该遵循从实验到推理的过程； （4）教学应引导儿童自己进行探讨和推论； （5）教学过程中应注重儿童的学习兴趣； （6）重视实物教学。 斯宾塞所提出的六大教学原则，更多的关注到了儿童的心理发展规律，具有积极的意义。但他对教学过程的思考，更多的是从自然科学教育的角度所做的思考，这在很大程度上也窄化了人类的教学过程。从此意义上看，具有一定的局限性。;B、赫胥黎的教育思想; 在科学教育的具体内容上，赫胥黎认为应包含三个方面的内容。 （1）自然科学知识的教育。（地理学、植物学、物理学、化学、人体生理学）； （2）道德理论、政治和社会理论基础知识方面的教育； （3）历史教育，尤其是英国历史的教育。 关于科学教育的具体实施，赫胥黎提出应从以下四方面拙手进行。 （1）要恰当的选择理论； （2）要注重实际的教学； （3）要训练一些有实际经验的教师； （4）要安排充裕的时间。; 总结：赫胥黎的思想五一叫斯宾塞的极端科学教育思想更具有合理性和现实性。这种思想也为扭转当时教育一味追求科学而否认人文教育的弊端发挥了重要作用。;17-18世纪与19世纪英国教育的比较 ?;