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【试题分析】本题要求考生根据阅读材料了解“爱因斯坦-玻尔论战”的背景及影响，选定与此相关的信息作出分析和提炼。此论辩之所以被冠以“巅峰”，可以从论辩参与者的身份、论辩的内容以及论辩带来的影响等方面加以考虑，只要认真阅读材料，并对相关信息加以提炼、概括，是不难找到答案的。 因为试题选文篇幅所限，不得不删简此番对决的具体经过，但玻尔与爱因斯坦关于量子力学现象解释的争论，是物理学史上著名的论辩之一，这场辩论之所以永载科学史册，恰是因为玻尔和爱因斯坦这两位科学巨人在论辩中的精彩表现。他们的论辩波澜起伏，尖锐而激烈，但同时又相互尊敬和彼此钦佩，用自由和开放的心态激发创新的思想火花，在这一过程中，他们二人表现出的大师风度将垂范后世，值得阅读者进一步了解。 （3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”。（6分） 【参考答案】①拥有站在学术前沿的核心领导人物；②有堪称骨干的科学家群体；③创造了独特的学术精神。 【命题立意】 本题考查考生对材料相关内容的理解分析和归纳概括能力。要求考生分析概括作者在文中的观点。能力层级为C级。 【试题分析】玻尔作为科学家，除了本人的科学发现外，在发现和培养理论物理人才方面的贡献不可磨灭。玻尔凭借其人格魅力，聚集了一个优秀的科学家群体。在这个和谐的团队中，可以无拘无束地自由讨论，他们不迷信权威，在争鸣与合作中，充满激情，积极进取，享受着科学探索的乐趣，创造了哥本哈根精神。量子力学理论的发展正是哥本哈根学派成员个体创新与集体智慧的结晶。了解优秀的科学家群体所具备的特质，可以对后世的学术研究提供可资借鉴的规律。 本题的回答在原文中没有现成的语句可以照搬，需要考生利用文中的相关信息作出自己的分析，归纳概括出哥本哈根学派的特点。优秀学派的优秀特质既有客观条件又有内在精神。学派的建立需要核心人物，学派的发展壮大依赖优秀群体，学派的凝聚力来自团队共同创造的精神气质，这三个方面该是答题可以参考的路径。考虑到考生的归纳概括可能不完全一致，特意在“评分参考”中说明：“意思答对即可”。当然，学术的研究也需要物质条件的支持，比如条件良好的研究场所、充足的资金支持等。但是，不是拥有了优良的条件便可成就学术研究，所以并未把此条件作为必答内容。 （4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分） 【参考答案】 ①追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；②以赤子之心帮助祖国发展物理学研究；③慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；④有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。 【命题立意】 本题考查考生的理解探究能力。能力层级为F级。 【试题分析】语文学科的探究题针对高中语文选修课程开设的实际，在文学类文本和实用类文本中设置，体现了教与考的统一。在传记类实用文本的阅读中，希望阅读者不仅从文章中提炼信息，了解其生平事迹，还能从阅读中获得启发和感染，从而较深入地走进人物的内心世界，领会更广阔的精神天地。 今年本题的设置，承袭了去年的考查思路，即给出一个确定的命题，进行全方位多角度的探究。大家都知道，科学充满迷人色彩，吸引人类去探索其奥秘，那些为了这项事业做出巨大贡献的科学家，是人类的精英，他们创造了历史的辉煌，也取得了巨大的成就，然而，更值得称赞的是这些探索者所表现出来的人格魅力和精神世界。本题扣住玻尔“特有的人格魅力”，要求考生结合材料谈谈自己的理解。虽然“特有的人格魅力”一语出现在文章的第四自然段，但探究不能局限在此，而应从全文所涉及的玻尔的事迹中去归纳与概括。玻尔在科学探索中不断追求真理，鼓励青年不迷信权威不断有所突破，对自己国家的科学发展拥有使命感，在纳粹迫害犹太人时挺身而出，在科学研究中为人类的未来着想等方面，均在表现其特有的人格魅力。“参考答案”提供了四个方面，而“评分参考”中规定：“如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分”。这就给考生答题提供了一定的发挥余地。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写， 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。 B．文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。 C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。 D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。 3．根据原文内容，下列理解和分