第10届全国青年教师优秀课例展示 湖北—柯希湖—课件—圆锥曲线复习课.pptxVIP

圆锥曲线复习课基于“导、联、串、变”四位一体的单元整体设计湖北省武昌实验中学柯希湖

教学提纲一、学情问卷调研二、课前小组研究三、师生共研共学

为进一步理解圆锥曲线的本质，提高我们对其性质的运用能力，柯老师把圆锥曲线复习问题划分为“为何复习、复习什么、怎么复习”三个方面，来让我们思考探究。我作为此次汇报课程的引路人，经过调研，与各组组长、同学们以及柯老师进行探讨后决定从探寻文化情境—回归教材定义—梳理常用思路—设计作业练习四个模块进行探究，来完成本次圆锥曲线整体内容的复习.

关于圆锥曲线学习的统计数据一、学情问卷调研项目没有问题存在问题问题严重没有问题存在问题问题严重总人数图形准确作图82.14%17.86%0.00%235028辨析图形75.00%25.00%0.00%217028定义概括抽象60.71%21.43%17.86%176528推导计算82.14%14.29%3.57%234128性质几何特征定值计算89.29%10.71%0.00%253028几何特征范围计算57.14%35.71%7.14%1610228思想方法坐标法67.86%25.00%7.14%197228几何分析法67.86%28.57%3.57%198128方法综合应用46.43%35.71%17.86%1310528

一、学情问卷调研关于学习方式及内容调查情况

二、课前小组研究圆锥曲线复习展示的结构线索

探寻文化情境第1小组为何复习

三、师生共研共学课前项目研讨视频片段

分享交流，集思广益01

01融通高考，体验情境

融通高考，体验情境012015年湖北卷

回归课本，提炼反思01

回顾定义性质第2小组复习什么

内容目录1.第一定义2.第二定义3.第三定义4.三义归一

三、师生共研共学课前项目研讨视频片段

第一定义朱伊琪1

立足教材，挖掘定义第一定义椭圆双曲线抛物线距离之和距离之差距离之差(为0)

（1）利用定义得到椭圆（2）利用椭圆规得到椭圆动手画图，探索定义01第一点原因：便于作图，直观感受圆锥曲线

动手画图，探索定义

第二点原因：类比迁移，椭圆和双曲线的定义类似于圆的定义，都以距离为研究对象圆的定义：到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆.动手画图，探索定义

第三点原因：便于代数推导，化为标准方程动手画图，探索定义

距离之差为定值融通高考，应用定义

第二定义焦浩泽2

立足教材，挖掘定义

立足教材，探究定义

几何画板演示动手作图，挖掘定义

查阅资料，整合定义距离之比

距离之比定义的应用融通高考，应用定义

第三定义汪名扬3

点M的轨迹是除去两点的椭圆第三定义立足教材，挖掘定义

斜率之积斜率之和斜率之差斜率之商立足教材，挖掘定义

立足教材，挖掘定义

总结性质，挖掘定义

斜率之积定义的应用融通高考，应用定义

三义归一向泓瑞4

代数角度几何角度追根溯源，归纳统一统一性

追根溯源，代数变形

代数变形追根溯源，代数变形

合作研究项目：光学性质定义联想，发散思维

光学性质的代数表现定义联想，发散思维

梳理常用方法第3小组怎么复习

三、师生共研共学课前项目研讨视频片段

唇枪舌剑立足教材

解：坐标法立足教材

（教材135页例4）解：几何分析法H立足教材

融通高考

APQ融通高考

刨根问底

融通高考

（2022全国乙卷第11题）融通高考

融通高考

融通高考

回归课本

几何分析、坐标法是解析几何中两大重要方法①对于涉及焦点、准线等几何元素明显的问题的时候优先考虑使用几何分析的方法②当题目条件较少或几何关系并不明显的时候考虑用代数运算直曲联立的方法③在以上两方法都没有办法直接解决时考虑使用先几何分析，再进行代数运算的方法。通过几何分析和代数相结合的办法，可以大量简化坐标运算过程回归课本

设计作业练习第4小组检验巩固

三、师生共研共学课前项目研讨视频片段

立足教材，融通高考

01

01教材第145页复习参考题3复习巩固第1题

课堂总结

文化情境是“根”定义性质是“干”思想方法是“叶”作业练习是“果”

课堂总结立足教材融通高考回归课本小组1探寻文化情境小组2回顾定义性质小组3梳理常用方法小组4设计作业练习应用探究导联串变深化认知层次活化认知水平优化认知结构内化认知方式

感谢聆听