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教材分析 （一）教材的地位及其作用 （二）教材内容及知识结构体系 （三）教学目标的确立 （四）教学重难点的确立及依据 什么是癌？ 在叙述癌以前,首先对肿瘤加以说明。肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织块则为肿瘤。 肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为癌。 * 第6章 细胞的生命历程 第4节 细胞的癌变 1. 2. 3. 4. 教 材 教 法 学 法 教学过程 教学目标分析 （一）知识目标： 说出癌细胞的主要特征和致癌因子；讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 （二）能力目标： 培养学生收集资料、整理分析资料、归纳总结的能力 （三）情感目标： 鼓励学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，学生在分组完成研究课题时，培养学生形成团结合作的团队精神。 教学重难点分析 重点： 癌细胞的主要特征和致癌因子 难点： （一）原癌基因和抑癌基因的区别 （二）各小组以恰当的形式展示 研究课题的研究成果 教 法 一、学生水平 二、教学难点的突破策略 1、讨论法 2、逻辑思维教学法：分析资料 学 法 一、构建发现式学习方法，指导学生善于发现生活中与课本相关的现象。 二、指导学生读书、认真阅读课本、课外的 资料，学会把握信息的要点，掌握辩证的学习规律，用以分析文字资料 三、识记法，力求简练，才能影响深刻 四、联系实际法、做到思维迁移 教学过程 课前准备 一、把本模块学习过程中的相关研究课题提前一周发给学生。 二、组织学生自选研究课题，选同一课题的同学组成一个组，人数7—8人 三、指导小组用幻灯片组织研究成果，小组成员准备在《细胞的癌变》一节中进行交流 四、布置辩论题目“癌症是不是不治之症？” 教学过程 CANCER 据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病 . 四大杀手 心血管病 癌症 糖尿病 艾滋病 材料1： 17.64 泌尿生殖系统疾病 41.2 消化系统疾病 95.61 损伤与中毒 173.49 心 脏 病 206.06 呼吸系统疾病 223.61 脑血管疾病 240.95 癌 症 死亡率（/10万人） 死亡原因 2002年我国人口死亡原因统计（前七位） 材料2 什么是癌细胞? 有的细胞由于受到致癌因子的作用，细胞中的遗传物质发生变化，变成不受有机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。 膀胱癌细胞 鼻咽鳞癌细胞 淋巴癌细胞 乳腺癌细胞 三个课题研究组成果汇报 第一组 第二组 第三组 癌细胞与正常细胞的比较研究 致癌因子的研究 生活方式与细胞癌变 第一组：癌细胞与正常细胞的比较研究 这说明癌细胞有什么特征？ 材料3 1951年至今 ∞ ≈25484 22小时 海拉宫颈癌细胞 45.8天～55天 50~60 22小时 正常人肝细胞 存活时间 分裂次数 细胞周期 细胞来源 1、恶性增殖的“不死细胞”； 2、形态显著改变的“变态细胞”； 3、黏着性降低的“扩散细胞”； （细胞膜上的糖蛋白减少，易在体内分散和转移） 癌细胞的主要特征： 第二组：致癌因子的研究 致癌因子 物理致癌因子 化学致癌因子 病毒致癌因子 第三组：生活方式与细胞癌变的研究 讨论 讨 论 癌症是否遗传? 癌基因 原癌基因：普遍存在细胞中，正常情况下受抑制。主要负责调节细胞周期，控制细胞周期和分裂的进程。 抑癌基因：抑制细胞转化和维持细胞正常生长的作用，主要阻止细胞的不正常增殖。 细胞癌变的实质：细胞遗传特性的改变，许多致癌因素能损伤细胞内的DNA分子，改变细胞内的基因，使原癌基因和抑癌基因发生突变，基因突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞 *