英、美、日、澳“职前教育过渡到工作”的途径及策略的分析研究.pdfVIP

摘 要 二十世纪90年代以来，许多西方学者从劳动经济学、教育社会学、职业教 育学等角度对“学校到工作的过渡”(S硼，)进行了国别研究。为了在国际范围 者提出的“s，1w过渡的跨国研究分析框架”为基础，启动了以“职前教育过渡 Initial T0 到工作”(TheTransitionFmm Education workinglifc)为主题的国际研 究。此研究得到了国际社会的广泛关注，以及英、美、日、澳等十四个国家的积 极参与。1996年至今涌现出大量研究成果，它们为后续的国际比较研究提供了 值得借鉴的研究框架和丰富翔实的资料。我国在此领域的国际研究相对薄弱，目 前还处于引进和介绍国外研究资料、研究成果以及研究方法的阶段。在当前我国 青年学生就业问题突出、职普教育全面深化改革的背景下，从国际比较的视角研 究“职前教育过渡到工作”问题颇具理论发展和实践借鉴意义。 本论文选取“职前教育过渡到工作的途径”为研究视角，采用国别研究和国 际比较相结合的方法，对英、美、日、澳“职前教育过渡到工作的途径”、关注 的焦点问题、以及各国的应对策略与措旌进行了系统的论述，通过研究试图彰显 四国在此领域改革与发展的一般过程。希望为我国构建职前教育到工作过渡的多 样化途径、提高职普教育转换的灵活性、促进青年学生就业、培植适应劳动市场 需求的教育培训体系提供点滴有益的经验、警示、以及些许详实的资料。 本论文有五章，第一章至第四章为国别研究，每个国家从教育培训及劳动力 市场状况、职前教育向工作过渡的途径、焦点问题及其对策三个方面进行了系统 论述，其中过渡途径、存在的问题及其对策为前四章论述的核心。 第五章在国别研究的基础上，归纳总结出四国所关注的核心是“过渡途径” 的顺畅问题，提出影响四国过渡途径顺畅程度的关键要素有：过渡途径的多样性， 职普教育转换的灵活性、以及个体自主选择过渡途径的个性化程度：四个国家过 渡途径的改革与发展过程还反映出上述三要素可能存在依次线形发展的一般规 律：随后依据三要素对四国青年学生“职前教育到工作的过渡途径”进行了三维 比较，并据此简要评述了四国职前教育到工作过渡途径的发展状况；最后立足于 我国情况结合本研究的所得观点和体会阐述了几点启示，并针对现存的瓶颈问题 提出了一些建议。 关键词： 英美日澳职前教育过渡到工作途径与策略 多样化灵活性个性化 Abstract since traIlsitionfIDmschoolto becomeaheated 1990s，the work(sTⅣ)has alot issueand westemscholarshaVecont南utedofdiscussion many concemiIlg dif!f-crentcountriesf如mthe of1abor economics，educational viewpoiⅡt soci0109y’柚d vocationaleducation．Inordertoshare asweUasdrawlessonsfbm experiences differentcountries．iIl1996theEducatiOnCommitteeofOECDlaunchedan intemationalon“TheTraⅡsitionfromInitjalEducationto lifc”，w恤ich study WDrkiⅡg wasbased蚰ther髓