信息技术环境下,阅读学的脸悄悄地在改变.doc

信息技术环境下，阅读教学的“脸”悄悄地在改变 浙江省东阳市吴宁第五小学　包莉莎 信息技术世界已经进入信息时代信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式同样也正深刻地影响着教育的观念和行为信息技术知识与能力情感、态度、价值观，过程信息技术 第一步：复习巩固，导入新课 科学知识是系统连贯的，新知识是在旧知识的基础上发展起来的，接受新知识，需要学生具备一定的知识基础，如果学生对已学过的知识忘记了，或淡漠不清，接受新知识就会发生困难。因而，课堂教学，教学要善于通过复习旧课，导入新课，并加强对旧知识的巩固。复习旧课，导入新课加强语文与生活的联系，将学生的视野引向广阔的生活世界，调动学生的生活体验和阅读经验。从知识方法从在课堂学到知识，拓展开去，以获得更多的新知识。这样不仅丰富了课堂的内容，同时也丰富了学生的课堂生活，激发了学生的思维。学生由此及彼，举一反三。学生由此及彼，举一反三。可以拓展阅读不同内容、不同风格的作品拓展阅读同一内容不同作家的作品学生可以对作家有一个全面立体系统的认识可以了解时代背景不同、历史环境不同，即使同一内容在不同作家笔下也有不同的特点 （一）调整教师的教学行为 课堂教学由接受式转向开放式，线形的、僵化的课堂教学设计已无法适应新课堂的需求。信息技术环境下的阅读教学中，教师合理创设信息技术环境下的阅读教学法，利用图策略进行教材分析，系统且弹性设计教学，在合作互动的课堂教学中灵活应对，利用图式对教学实践的深刻反思，这样，可以帮助教育工作者，从教学中获取新知识的同时，将学习成果内化到教学实践中去，提升自身的综合素质。 （二）展示学生的建模过程 我们摸索的信息技术环境下的阅读教学，立足培养学生的知识重组能力和学习方法的掌握，促进学生学习方式发生改变，变被动学习为主动学习，变接受学习为建构学习，变抽象思维为形象思维，变学习“零散知识”为学习“系统知识”，提高学生的创新意识和全面素养。