罗静_181449.docVIP

质数与合数 教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第５８页、第５９页上半页的内容及练习十三中的１～４题。 教学目的： １、使学生掌握的概念，知道它们的联系和区别。 ２、能正确判断一个数是质数还是合数。 ３、培养学生判断推理能力。 教学重点：掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数。 教学难点?：判断一个数是质数还是合数。 教学关键：使学生把握住的根本区别在于：质数，只有１和本身二个约数；合数，除了１和本身，还有其它约数。 教具准备：纸片、投影器、投影片等。 教学过程?： 一、复习。 二、教学新课。 １、教学例１。 例１????写出下面每个数的所有的约数。 １的约数：１???????????????????????????????????７的约数：１、７ ２的约数：１、２???????????????????????????８的约数：１、２、４、８ ３的约数：１、３???????????????????????????９的约数：１、３、９ ４的约数：１、２、４???????????????１０的约数：１、２、５、１０ ５的约数：１、５???????????????????????１１的约数：１、１１ ６的约数：１、２、３、６???????１２的约数：１、２、３、４、?６、１２ 师：“谁能根据这些数的约数的个数进行分类？”教师在黑板上板书： 有一个约数的是：（生）１ 有两个约数的是：（生）２、３、５、７、１１ 有两个以上约数的是：（生）４、６、８、９、１０、１２ 请一名学生上黑板进行分类，其余学生在书上完成。 师：“一个数，如果只有１和它本身两个约数，这样的数叫质数（或素数）例如，２、３、５、７、１１都是质数。谁能说说，还有哪些数是质数？” 生：“１３、１７、１９、２３……” 师：“质数的个数数得完吗？” 生：“数不完，质数的个数有无数个？” 师：“一个数，如果除了１和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数（张贴合数概念）。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合数。谁能说说，还有哪些数是合数？” 生：“４、６、８、１００……” 师：“合数的个数数得完吗？” 生：“合数的个数数不完，它的个数有无数个。” 师：“１不是质数，也不是合数（张贴概念）。” ２、教学例２ 师：“根据的定义，我们可以判断一个数是质数还是合数。请看例题。” 投影： 判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数。 学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。” 师：“这两位同学回答得很好，老师相信大家都能够判断一个数是质数，还是合数了。下面请同学在书上第５９面完成中间的做一做。” 投影： 下面哪些数是质数，哪些是合数？ 师：“请同学们做一做，２０以内的数中，有哪些数是质数。” 学生自己动手制出２０以内质数表。 三、巩固练习。 师：“下面我们一起来做几个练习，请看屏幕。” 投影：题一 检查下面各数的约数的个数，指出哪些是质数，哪些是合数，分别填在指定的圈里。 投影：题二 在自然数１～２０中： 奇数有：???????????????????????????????偶数有： 质数有：???????????????????????????????合数有： 投影：题三 四、引导小结，板书课题。 师：“请同学回顾一下，这节课我们学习了什么知识？” 生：“学习了质数、合数的定义；知道了１既不是质数，也不是合数；学会了判断一个数是质数还是合数。” 师：“今天，我们学习的知识的课题就是……（板书课题：）。” 五、布置作业?。