贯彻江苏省职业学校管理规范情况汇报 - 江苏省泰兴中等专业学校.docVIP

贯彻江苏省职业学校三项管理规范情况汇报 江苏省泰兴中等专业学校 （二○一一年十一月八日） 我校创建于1980年，2010通过江苏省四星级中等职业学校的评估验收。学校现占地面积447亩，建筑面积14.3万m2；现有数控技术应用、机电应用技术、建筑工程施工、精细化工、会计五大专业实训基地，其中建筑工程施工、数控技术应用两个基地为省级以上实训基地；实验实训设备总值近2600万元；图书馆藏书16万册（其中电子图书4万册）。 学校现有在校生5553名；专任教师308名均具有本科学历，其中研究生19名，占专任教师6.2%；中高级职称教师占专任教师67.9%；专任专业教师177人，双师型比为71.2%。现开设数控技术应用、机电应用技术、建筑工程技术、精细化工、计算机及应用、会计六大类17个专业。 学校以 “泰州一流，省内前茅，国内有名，群众满意”为发展目标，重视内涵建设，不断丰富校园文化，落实“知行合一”校训，坚持“修德、敏行、敬业、乐群”校风，倡导“严谨、博学、善导、奉献”教风，提倡“自信、善思、践行、创新”学风，形成了“人人有进步，个个有特长”的办学特色。学校社会声誉越来越好，在职业教育界知名度越来越高：在曾先后被评为省德育先进校、省职业高中教学管理先进校、省模范学校的基础上，近三年，又获得江苏省职业教育先进单位、江苏省和谐校园、江苏省平安校园、江苏省职业教育“爱士杰杯”创新大赛最佳组织学校奖和泰州市职业教育先进校等荣誉称号，并于2010年再次被评为江苏省德育先进校；连续四年被评为泰州市省重点以上职业学校办学绩效评估优秀单位。2011年7月被国家教育部、人社部、财政部确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设学校。 2005年以来，我校将《江苏省职业学校管理规范（试行）》作为指导学校管理工作的重要文件和依据，不断加强学校内涵建设，提高学校管理水平。下面就我校执行“三项”管理规范的情况，从教学管理、学生管理和后勤管理三个方面向各位专家作一简要汇报。 一、以教学工作为中心，完善制度和创新机制，不断提高教学管理质量 （一）建章立制，加强教学过程工作管理 1.建立健全各项教学管理制度。依据国家相关法规，细化省市教学管理规范，在不断完善更新的过程中，形成了涵盖教学行政、教学过程、教科研管理及师资队伍建设、教学改革、专业建设等方面的教学管理制度，使教学管理有规可依，有章可循。 2.构建完整的教学管理组织体系。学校设置了教务处、产教处、教科室、督导室等教学管理组织机构，构建了“校—系（中心教研组）—学科（专业）教研室”三级教学管理网络，并科学制定了各个组织环节的管理工作流程与职责。同时，建立了学校专业建设指导委员会，让社会参与学校的教学过程管理。完备的教学管理体系让学校的管理理念渗透到专业计划、课程标准等教学文件制订的各个方面和课堂教学、生产实习、实验、考试、毕业设计等各个教学过程，使教学计划、教学大纲、课程授课计划、实验大纲、教案等教学相关文件格式、教学的各个实施过程、原始材料的整理与归档等基础工作更加规范。 3.形成教学检查督导机制。经过多年的探索与实践，学校建立了“131”教学检查督导机制，即每学期由校长室主持进行一次综合性教学质量检查；学期初、期中、期末由学校教务、督导部门牵头对全校性教学常规进行三次定期检查；系教研室每月开展一次教学常规检查。做到定期检查和不定期抽查相结合，教学部门和系检查相互交错补充。同时通过领导听课，定期与不定期召开教师、学生座谈会、实施教师年度教学质量考核、开展评教评学活动等形式，从不同角度了解教学过程中的实际状况。对存在的问题及时反馈至教师并采取措施加以解决，促进教师备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节工作更为科学、规范、有效。 （二）科学规划，加强课程改革工作管理 1.确定课程改革的整体思路。作为首批江苏省职业教育课程改革实验学校，学校依据《江苏省泰兴职业教育中心校课程改革方案》，以“课题研究为先导—以点促面，分步推进”为学校课程改革的基本思路，通过课题研究探求课程改革的理念、思路，通过试点实践探求课程改革的途径及方法，在此基础上在全校的各个专业全面推进课程改革工作。 2.健全课程改革管理保障体系。学校先后成立了课程改革工作领导小组、课程改革指导小组，全面协调、统筹学校的课程改革管理工作；确立以原来的专业研究室、现行的系（部）为课程改革实施的管理主体，在课程改革领导小组和课程改革指导小组的领导与指导下对本专业（系）的课程改革工作实施具体的管理。 3.加强课程体系改革的过程管理。为突破课程改革向纵深推进的瓶颈，学校在课程改革中以重建课程体系为课程改革的核心，重点加强课程体系重建过程的管理。即加强注重学生能力培养和素质提升的课程结构体系重建的管理，强调课程的综合性、选择性和实践性；加强“三以一化”的专