《厄运打不垮的信念（第一课时）教学实录.PDFVIP

◎新新案案例例◎ 新教育新教育22 （（总第总第292292期期）） · 《厄运打不垮的信念》（第一课时）教学实录 安徽省六安市三里桥小学 崔书菊 【教材说明】本课叙写了明末清初的史学家谈迁坚持自 师：你们觉得他难吗？（难）读这句话。 己的信念，让幼时的志向最终得以实现的故事。文章分三部 （3）句子中的“一点”是多少？他为了这“一点”可能会付 分，首先介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努 出怎样的代价？“一百多里”有多远？他“竟”带着干粮走路 力；然后具体写谈迁在遭受原稿被偷的厄运后，重新奋斗，最 去？这一路走的容易吗？ 终写成史书《国榷》；最后点明题旨，揭示信念的力量。文章 生：“一点”可能只有几个字。 意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远 生：谈迁为了这几个字，要走一天的路才能到，路上干粮 心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。 吃完了，也只能饿肚子；渴了也只能喝点山泉水。 一、谈话导入课题 生：也可能是走山路，会摔跤。 （出示《国榷》书图片） 生：遇上雨雪天气，路上就更困难了。 师：同学们认识这本书吗？生：《国榷》 师小结：谈迁为了“一点”史料，一路风餐露宿，这史料来 师：“榷”指商量，商讨的意思。思考：“国榷”究竟是什么 得太不容易了，可以想象编写一部翔实可信的明史是多么 意思？ 难！他要走多少路吃多少苦，受多少罪。 生：商量国家的事。 过渡：谈迁成功了吗？（成功了）。能找到句子读读吗？ 师：对，今天跟老师一起了解这本书。 （4）出示句子：细读，说说你发现了什么？ （简介《国榷》及“编年体”这一史书体裁） “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完 【过渡】今天我们要学习的课文就跟这本书有关，请同学 成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》” 们打开课本，读读课文。 生：这句话里有很多数字。 二、初读课文，解决问题 师：是的，这些数字在告诉我们：一部《国榷》就是谈迁饱 1.学生自由读课文并思考：《国榷》这本书是谁写的？ 尝艰辛，历经千辛万苦的证明，所以我们在读文章时要关注 2.检查学生读书情况。 每一个词，每一个数据，写文章时也要学会用数据来说话，这 （1）出示词语，指名学生朗读。 样更能体会到人物品质。 （2）指名逐段朗读课文。 5.谈迁饱尝艰辛，历经千辛万苦终于完成了自己的志愿 质疑：课文围绕谈迁主要讲了什么内容？ 编写成了明史《国榷》，然而不幸的事情发生了，读读第二段， 师相机板书：编写史书——书稿被偷——重新编写 说说发生了什么？ 3.质疑：谈迁为什么要写这本书呢？ 生：书被偷了。 （1）读完第一段和老师给的补充资料后回答。 生：谈迁太惨了，那么辛苦写的书没有了。 资料：谈迁：明末清初史学家，原名以训，明朝灭亡后，改 师：书稿被偷，对谈迁来说意味着什么呢？（用文中的词 名为“迁”，这既包含了对历史变迁的感慨，也可能是追寻历 语说） 史家司马迁的意思，他自幼刻苦好学，博览群书，对历史尤其 师：对，“厄运”就是指悲惨的