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Flash形状渐变动画-教学论文--汪忠0525.doc

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Flash形状渐变动画-教学论文--汪忠0525

《Flash动画》教学1、导入新课对一个初步的理解,。、自主协作学习1、Macromedia Flash 软件制作动画。但具体到动画实践操作方法步骤方面却讲解的很简略,其实flash动画可以细分很多类别,形状渐变动画,运动渐变动画,帧动画,遮罩动画,引导线动画等。本节学习形状渐变动画,形状渐变动画中又可以根据其特点可以细分为形外观的变化,颜色的变化,位置的变化。根据动画应用的广度在制作动画中还常有字符文字的动画,图像变换的动画等。 2、突出学生的主体性 在教学过程中的交流探讨环节,教师通过前面的几个动画引起了学生学习的热情及时提出问题,让学生们自主表述作品特点,即激发了学生学习的兴趣,更诱导学生主动跟旁边同学讨论交流的热情。 在自主协作学习利于学生自我探究,多数学生通过自主协作鼓励掌握学习内容,使学生充分体会到小组协作、大家互相交流、互相借鉴的好处,从而克服了学生封闭的心理,使他们学会与人沟通、与人交流的技巧和方法,真正体会到集体的智慧是伟大的。坚持以学生为主体的教育观念,学生自主探究、交流合作学习具体实施,从而提高学生审美能力、信息能力、思维能力、分析能力、表达评价能力,达到培养学生互助协作、交流学习在网络教室进行、教学课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围节课教学的主体是学生,通过设计的任务,最大限度地激发学生的学习动机。本节课任务设计恰到好处,难易程度适中,与学习内容结合紧密,有利于学生自我探究,多数学生通过自主协作鼓励掌握学习内容,使学生充分体会到小组协作、大家互相交流、互相借鉴的好处,从而克服了学生封闭的心理,使他们学会与人沟通、与人交流的技巧和方法,真正体会到集体的智慧是伟大的。节课充分体现了建构主义学习特点,将课堂还给学生,给学生自由创作的时间和空间,让学生真正做学习的主人。坚持以学生为主体的教育观念,学生自主探究、交流合作学习具体实施,从而提高学生审美能力、信息能力、思维能力、分析能力、表达评价能力,达到培养学生互助协作、交流学习 湖南省2012年信息技术与学科课程融合活动“三优联评” 教学论文 湖南省南县第一中学 汪忠(phone 第1页/共3页

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