Flash形状渐变动画-教学论文--汪忠0525.doc

《Flash动画》教学1、导入新课对一个初步的理解，。、自主协作学习1、Macromedia Flash 软件制作动画。但具体到动画实践操作方法步骤方面却讲解的很简略，其实flash动画可以细分很多类别，形状渐变动画，运动渐变动画，帧动画，遮罩动画，引导线动画等。本节学习形状渐变动画，形状渐变动画中又可以根据其特点可以细分为形外观的变化，颜色的变化，位置的变化。根据动画应用的广度在制作动画中还常有字符文字的动画，图像变换的动画等。 2、突出学生的主体性 在教学过程中的交流探讨环节，教师通过前面的几个动画引起了学生学习的热情及时提出问题，让学生们自主表述作品特点，即激发了学生学习的兴趣，更诱导学生主动跟旁边同学讨论交流的热情。 在自主协作学习利于学生自我探究，多数学生通过自主协作鼓励掌握学习内容，使学生充分体会到小组协作、大家互相交流、互相借鉴的好处，从而克服了学生封闭的心理，使他们学会与人沟通、与人交流的技巧和方法，真正体会到集体的智慧是伟大的。坚持以学生为主体的教育观念，学生自主探究、交流合作学习具体实施，从而提高学生审美能力、信息能力、思维能力、分析能力、表达评价能力，达到培养学生互助协作、交流学习在网络教室进行、教学课堂反馈采用学生互评、教师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习氛围节课教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机。本节课任务设计恰到好处，难易程度适中，与学习内容结合紧密，有利于学生自我探究，多数学生通过自主协作鼓励掌握学习内容，使学生充分体会到小组协作、大家互相交流、互相借鉴的好处，从而克服了学生封闭的心理，使他们学会与人沟通、与人交流的技巧和方法，真正体会到集体的智慧是伟大的。节课充分体现了建构主义学习特点，将课堂还给学生，给学生自由创作的时间和空间，让学生真正做学习的主人。坚持以学生为主体的教育观念，学生自主探究、交流合作学习具体实施，从而提高学生审美能力、信息能力、思维能力、分析能力、表达评价能力，达到培养学生互助协作、交流学习 湖南省2012年信息技术与学科课程融合活动“三优联评” 教学论文 湖南省南县第一中学 汪忠(phone 第1页/共3页