《成绩表的制作》教学设计.doc

《成绩表的制作》教学设计 一、案例背景信息 １、模块：计算机应用基础（Windows XP + Office 2003） ３、所用教材版本：高等教育出版社。 ４、学时数：1课时，40分钟。 本教学案例参与人员基本信息 设计者 姓名 性别 通讯地址 联系电话 E-mail 吕小明 女 临湘市职业中 二、教学设计 （一）内容分析 １、本节的作用和地位： 《电子表格处理软件Excel》是湖南省中等职业学校计算机专业基础课程《计算机应用》第四章的内容。利用Excel程序对数据进行计算、分析、处理，具有很强的实用性，是教材的重点，在计算机应用水平等级考试中占有很大的比重。本节课是对该章教学内容的一个综合性运用。 ２、本节主要内容： 本节基于学生此前已经学习了数据录入、单元格格式设置、公式与函数的简单应用、排序等基本内容，本次课主要让学生在成绩表的制作过程中综合运用已学知识，掌握常用表格制作的基本方法和操作要领。 （二）学生分析 知识基础： ⑴已经能对电子表格中的数据进行计算和简单处理 ⑵对函数的使用有一定认识 能力基础： 计算机专业一年级的学生，对计算机的基本操作较熟练，他们思想活跃，对操作、实践活动感兴趣，具有较强的探索欲望。 心理基础： 大部分学生对获取新知识有着非常浓厚的兴趣，但可能存在重技能、轻理论的现象，不注重对知识的归纳和总结。 （三）教学目标 知识与技能 进一步熟悉Excel公式和函数的使用 知能熟练地设置单元格格式、页面格式 了解Excel工作簿的输出方法 过程与方法 创设情境任务，激发学生学习兴趣； 通过任务实施理解所学知识，培养操作技能； 通过观看演示接受新知 通过对问题的探究，培养学生的自学能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观 感受使用计算机处理数据的便捷； 通过积极的评价，培养学生自信自强的心理品质和勇于探索、积极进取的思想品质； 通过小组协作培养学生的协作意识和团队精神，充分体验成功解决问题的喜悦 （四）教学重点、难点： 教学重点： 通过成绩表的制作，熟悉一般电子表格的制作方法和操作流程。 教学难点： IF( )函数的使用。 （五）教学策略设计 1、教法设计 情境引导法：学生在每次考试后都会非常关注自己的考试成绩，而学习委员往往会承担成绩处理的工作。通过创设成绩处理的工作情境，激发学生学习兴趣。 任务驱动法：我把教学任务划分成四个子任务，通过任务引导学生操作，让学生在完成任务的过程中发现问题，并主动探求解决问题的方法。 分层教学法：针对学生的知识基础差异，我设计了基本任务和扩展练习，以便使每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的成功愿望得到满足。 归纳总结法：在教师的启发下，学生对教学任务中的知识点进行归纳总结，培养学生总结归纳的能力。 2、学法设计 观察分析法：通过对教师和学生演示过程中的操作步骤、处理结果及存在的问题进行观察分析，从中获取对知识的正确理解。 小组协作法：教学中将本班学生分成三个小组，每组完成一个子任务，同组之间可以相互讨论、提示，不同组之间则形成竞争氛围，从而激发学生潜能。 自主探究法：计算机是最好的老师，操作过程中遇到的问题通常都会有相应提示，根据提示调整方向，纠正错误，解决问题。 （六）教学过程设计 环节一：创设情境，明确任务 教师活动：展示两个不同班级上交的成绩表，引导学生分析、对比，布置任务。 学生活动：认真观察，积极思考，明确任务。 设计意图：通过Excel在实际中的应用，激发学生浓厚的学习兴趣，引发学生强烈的尝试欲望。 环节二：分组演练，探索新知 教师活动：展示任务，将学生分三组完成三个子任务，观察各组代表的操作，适时引导、评析。 学生活动：思考、讨论任务的完成方法，再观看各组学生代表演示，并随时准备接力。 设计意图：通过学生演示以及小组协作、组间竞争机制，使学生的注意力高度集中，从而达到较好的教学效果。 环节三：学以致用，巩固提升 学生活动：上机练习，完成成绩表的制作。基础较好的同学，对有困难的学生进行指导，并尝试完成拓展练习。 教师活动：巡视指导。 设计意图：画龙点睛，加深印象，巩固新知。 环节四：评价反馈，共同进步 学生活动：提交作业，回顾操作过程，小结操作要点，听取教师点评。 教师活动：收取作业，展示部分有代表性的作业，肯定成绩，指出问题，并引导学生归纳小结、实现知识迁移。 设计意图：帮助学生树立学“有用的知识”这一理念，并能灵活地将所学知识应用到实际中去。 三、教学感悟 选择贴近学生生活的案例，学生参与热情高。 计算机操作界面的可视化，使绝大多数操作方法都能由学生探索获得。特别是计算机专业的学生，只需稍加引领，就可放手让学生自主学习。 遇到问题上网求助应成为一种学习方式 1