成绩表的制作说课稿.doc

《成绩表的制作》说课稿 尊敬的各位领导、老师：?????? 大家好！我叫，来自。。 二、学情分析 本节课的教学对象是计算机专业高一年级学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，思维活跃，动手能力强，对新事物充满好奇，特别是对学习计算机知识兴趣浓厚，虽有一定的自学能力，但对于知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的知识水平和操作能力，遵循由繁化简，由大化小的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，我会给出相关操作提示，然后让学生探索，鼓励学生团结协作、共同提高。 三、教学目标 ①知识与技能：进一步熟悉Excel公式和函数的使用，能对表中数据进行排序等操作，能熟练地设置单元格格式、页面格式，并了解Excel工作簿的输出方法。 ②过程与方法：创设情境任务，激发学生学习兴趣；通过任务实施理解所学知识，培养操作技能；通过观看演示接受新知；通过对问题的探究，培养学生的自学能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 ③情感态度价值观：通过积极的评价，培养学生自信自强的心理品质和勇于探索、积极进取的思想品质；通过小组协作培养学生的协作意识和团队精神，充分体验成功解决问题的喜悦。 四、重点难点 重点：IF（）函数的使用、格式设置 函数的使用可以轻易解决数据计算和基本处理，格式设置则是获得漂亮版面的基本操作。所以本节的重点知识是： 难点：IF（）函数和RANK（）函数的使用。 IF（）函数有三个参数，也是个常用的函数，并且可以嵌套，使用时很容易出错。RANK（）函数虽不是教材的重点内容，但也有三个参数，且第三个参数可选，故也有一定难度。 五、施教方法 1、情境引导法：学生在每次考试后都会非常关注自己的考试成绩，而学习委员往往会承担成绩处理的工作。通过创设成绩处理的工作情境，激发学生学习兴趣。 2、任务驱动法：我把教学任务划分成四个子任务，通过任务引导学生操作，让学生在完成任务的过程中发现问题，并主动探求解决问题的方法。 3、分层教学法：针对学生的知识基础差异，我设计了基本任务和扩展练习，以便使每个学生的自主性和创造性都得以发挥，也使每个学生的成功愿望得到满足。 4、归纳总结法：在教师的启发下，学生对教学任务中的知识点进行归纳总结，培养学生总结归纳的能力。 六、学习方法 1、观察分析法：通过对教师和学生演示过程中的操作步骤、处理结果及存在的问题进行观察分析，从中获取对知识的正确理解。 2、小组协作法：教学中将本班学生分成三个小组，每组完成一个子任务，同组之间可以相互讨论、提示，不同组之间则形成竞争氛围，从而激发学生潜能。 3、自主探究法：计算机是最好的老师，操作过程中遇到的问题通常都会有相应提示，根据提示调整方向，纠正错误，解决问题。 七、教学过程 环节一：创设情境，明确任务 教师活动：展示两个不同班级上交的成绩表，引导学生分析、对比，布置任务。 学生活动：认真观察，积极思考，明确任务。 设计意图：通过Excel在实际中的应用，激发学生浓厚的学习兴趣，引发学生强烈的尝试欲望。 环节二：分组演练，探索新知 教师活动：展示任务，将学生分三组完成三个子任务，观察各组代表的操作，适时引导、评析。 学生活动：思考、讨论任务的完成方法，再观看各组学生代表演示，并随时准备接力。 设计意图：通过学生演示以及小组协作、组间竞争机制，使学生的注意力高度集中，从而达到较好的教学效果。 环节三：学以致用，巩固提升 学生活动：上机练习，完成成绩表的制作。基础较好的同学，对有困难的学生进行指导，并尝试完成拓展练习。 教师活动：巡视指导。 设计意图：画龙点睛，加深印象，巩固新知。 环节四：评价反馈，共同进步 学生活动：提交作业，回顾操作过程，小结操作要点，听取教师点评。 教师活动：收取作业，展示部分有代表性的作业，肯定成绩，指出问题，并引导学生归纳小结、实现知识迁移。 设计意图：帮助学生树立学“有用的知识”这一理念，并能灵活地将所学知识应用到实际中去。 八、教学感悟 选择贴近学生生活的案例，学生参与热情高。 计算机操作界面的可视化，使绝大多数操作方法都能由学生探索获得。特别是计算机专业的学生，只需稍加引领，就可放手让学生自主学习。 遇到问题上网求助应成为一种学习方式