(小学论文)我的创新教学.doc

我的创新教学 ——让孩子快快乐乐学拼音 王碧娥 “一定要创造新的教学方法来让孩子快乐学拼音。”这是我一直坚持的信念。在这里，就把我这一学期的教学经验在这里做一个总结。 发现和解决问题 孩子们来自不同的幼儿园，学前知识也参差不齐。如出示声母“p”和单韵母“ā”,绝大多数孩子无法快速将“pā”的音给碰撞出来，还不用说三拼音节了。出现了这样的问题，让我很是着急了一番。怎样让孩子快速的拼读出音节呢？每天的早自习，我安排了5分钟的《我来拼，你来读》的趣味小游戏，在游戏中，我来念出声母和韵母，让孩子快速的回答出拼读的音节。如出示音节“luó”我念“l-u-ó”让孩子们快速碰出“luó”的读音。后来我又变换了位置，我直接念出“luó”的音节，让孩子念出“l-u-ó”的三拼音，这样变换着方式，让孩子反复的锤炼，慢慢的，孩子自己就能体会拼读中的“熟能生巧”了。 我的创新记忆法 我发现无论是“正6-b反6-d，正9-p反9-q”，无论是“左下半圆d右下半圆b”等等的儿歌，班上总有那么几个孩子感觉混淆不清。把说了自己都不记得多少遍的我给气得半死。不行，还得想个招让他们过关。恰好数学课上学了“左右“了，孩子也分得很清了。于是我让孩子伸出左手拳头，手心向着胸口，大拇指朝上，做好“真棒”的手型;再让孩子保持这样的手型拇指朝下。“看！左手拿着b和d”拇指朝上就是b，朝下就是d。同样的方法：“右手拿着d和q”。后来我发现这个方法真的很有用，尽管每次区分这四个声母的时候，孩子要先拿左右手在下面比划比划，不过已经让我很满意了。刚开始学加减法的时候还不是靠数指头完成的？ 尝到手势带来的好处后，在教学中，我也时不时的运用手势来解读一些拼音中的一些难点。如声调，二声和三声（阴平上声阴平上声”的游戏，按韵母顺序出牌。每天中午把卫生打扫干净后，孩子们三三两两围在一起，有的在玩“韵母扑克牌”，有的也在拿着“扑克牌”一人当一次小老师教读。这样既让孩子默写了韵母，又让孩子准确的读出韵母四声调；既让孩子反复认读韵母加深记忆，又在枯燥学习中寻得了乐趣，岂不一举四得？ 我教书，我快乐 很多人说，教一年级要有足够的耐心，要会“忍气吞声”。 经过一学期的经验累积，我感觉教一年级的孩子，要的不仅仅耐心，也不是要怎么地“忍气吞声”，而是要想办法让自己快乐地教，让孩子快乐地学。只有教师在教学中寻找到快乐，才能让孩子学得快乐。 所以，我的座右铭就是——我教书，我快乐。 语文创新论文 (2016-2017学年下学期) 2017年5月 王碧娥