第9课资源的使用与检索教案设计.docVIP

课堂教学设计 课题：第9课《资源的使用与检索》 授课时数：第2课时 日期： 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课内容主要告诉同学们可以随时扩充资源，也可以将局域网、因特网中的信息资源添加到存储设备中。 教学目标 知识与技能 理解资源管理的窗口与菜单的概念 运用资源管理器完成对文件或文件夹的操作 过程与方法 讲练结合 情感态度价值观 培养学生做事的全面性 学情分析 本课内容较简单，学生在一定的信息技术的基础上学习非常轻松。 教学分析 教学重点 资源管理器的启动与退出 教学难点 难点 多种启动应用程序的方法 解决办法 多练 教学策略 在教学过程中采用不同的方式实施教学，穿插教师讲解、操作演示、学生实际操作和学生演示，便于理解和掌握知识，调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与度。 教学资源 课本 板 书设 计 第9课：资源的使用与检索 一、安装应用程序 二、启动应用程序 三、查找信息资源 教 学 过 程 教学内容教学环节 教师活动 学生 活动 教学媒体使用预期效果 教学 补案 一、问题导入 二、讲授新课 交流讨论 三、小结 同学们你们想玩游戏吗？想知道这个游戏存储在什么位置吗？你用什么方法才能找到它？ 今天，就带领大家一起进入资源的使用与检索来探密。 安装应用程序 （演示操作平衡球游戏的安装） 请同学们把此游戏安装在你们的电脑中。 请同学们想想看，程序到底安装在了哪里？你用什么方法才能找到安装程序的位置？ 启动应用程序 自主学习发现方法 教师巡视指导 查找信息资源 请同学们交流讨论，以小组的形式进行，看哪个组完成的最快，方法最简捷。 展示任务： 请快速找到安装此文件的位置。 2、如何才能找到“资源”文件夹。请你说说你的操作方法。 教师巡视指导 师生共同完成 学生自由回答 学生认真观看 学生尝试安装 学生思考 学生寻找启动游戏的方法 学生迅速寻找自己的操作方法 以学生熟悉的游戏导入激发学生学习的兴趣 自主学习能力强 流程图 一、问题导入新课 二、交流讨论 三、小 结 教学反思 采用了建构主义理论指导下的主体式教学模式,首先我创设了学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成阶段我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。 （1）采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。授课时我出示明确的、可操作性强的教学任务，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自己的灵感。 （2）分层分组教学：考虑到学生电脑水平的差异，我把学生分为两个层次：A和B，A层次学生电脑水平较低，B层次学生电脑水平较高，再按相邻机号将学生分12个小组，每组中都有A层次和B层次的学生。我要求A层次的学生掌握用鼠标对文件（文件夹）进行操作，B层次的学生不但会用鼠标而且会用键盘快捷键对文件（文件夹）进行操作。 4