着激情走进课堂.docxVIP

着激情走进课堂课堂教学需要教师充满激情，因为激情是一种非常富于感染力和推动力的精神状态，教师的教学激情直接影响着学生课堂上的精神状态，学生的精神状态又直接影响着学生的课堂学习效率，而学生的课堂学习效率最终会影响着课堂教学质量，影响着教师自身教学效果。我们都知道，教师的工作对象是学生——是一群有朝气、有活力、有情感、有思想、有追求的青少年，面对这样可塑性大、易受感染的群体，教师的激情教学就像是一台马达，不停地推动学生在课堂上运转，鼓动学生的活力，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，使学生全神灌注于课堂，而学生的全身心投入就像是充电器，给教师注入激情的电流，使师生共同营造一个激情课堂。罗曼·罗兰说过“要想散布阳光到别人的心里，自己心里先得有阳光。”要想让学生有激情，教师首先得充满激情。学生学习的过程不单是接受的过程，更是思维和创造的过程，而思维和创造都需要激情的鼓动和维护，因此，教师的教学激情对学生而言就像是春风春雨，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，使学生深受感染，也拥有学习激情，进而师生共同融入追求知识的课堂教学氛围中，促进课堂教学效率的提高。作为一名教师，如何才能拥有激情并把激情在课堂上充分发挥出来呢？一．调整心态，轻松上岗。激情来自于对生活的热情，来自于对工作的投入与热爱，来自于对知识的追求和拥有，来自于对学生无私的关爱。一个富有激情的语文教师，可以忘记生活的贫寒，忘记个人地位的卑微和命运的多舛；可以忘记名、忘记利。但是，当他一想起学生，一拿起课本，一走进教室，他就全身心投入，走进学生心灵，达到忘我的境界，从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性，给学生以美不胜收的艺术享受，激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，达到令人满意的教学效果。平时经常会听到老师的一些抱怨：做教师太辛苦，付出的多，得到的少，学生越来越不听话，书越来越难教，作业越改越多，压力越来越大，休息的时间越来越少等等。这些所抱怨的现象多多少少确实存在，但成天抱怨能改变这些现象吗？很显然是改变不了这些现象，但成天抱怨能改变一个人的生活态度，影响一个人的工作热情。一个怨气满身的教师走进课堂，会有多少热情和耐心对待学生？怎么会激发学生的学习兴趣？怎么可能产生多好的课堂教学效果？最终只会导致教学的恶性循环，不仅影响学生的学业，也影响教师自身的进取。因此，面对这样一些你能力所不能解决的困惑，与其抱怨，不如坦然置之，换种心情接受它。人的生活状态主要是两种：快乐的和不快乐的，你处于什么状态主要取决于你自己，给别人一个微笑，你会收获无数个微笑。调整心态，轻松上岗，微笑地对待学生，对待每件事，少些抱怨，多做些实事，内心充实，就会有生活和工作的激情，就会享受激情。二．充分备课，激情上岗。要给学生一碗水，教师要有一桶水，甚至是一口“取之不尽用之不竭”的井，备课不充分，上课磕磕巴巴，教师自己没有信心，怎么会有教学激情？学生怎么会集中注意力听课？又怎能不影响课堂教学效果？知识是教学激情的基础。很难想象，一个知识贫乏的教师，会有什么激情？在教学中他就不能深入浅出，不能引导学生举一反三，就只能照本宣科，就事论事，使原本生动活泼，妙趣横生的语文教学变成一潭死水，枯燥无味，令人生厌。因此，课堂上要想激情教学，就必须充分的备课，既备教材，更要备学生，还要备教法和学法。只有充分备课，才会充满信心，才会精神饱满，才会在课堂上激情洋溢，挥洒自如，即使遇到学生突发问题，也能从容应对，让学生由口服到心服，亲其师，信其言，师其道，从而推动课堂教学效率，提高课堂教学质量。三．课堂教学语言要精炼准确，生动流畅。一个充满激情的老师，他的课堂语言总是能够根据课堂教学的具体情况千变万化，自然贴切，生动流畅，产生巨大的磁力，紧紧把学生吸引住。当学生面露难色，感到为难，缺乏勇气的时候，他就用富有鼓动性的语言，以激起学生解决问题的勇气和胆量；当学生苦苦思索仍不得要领时，他就用富有启发性的语言，打开学生思维的闸门，让学生在思维的广阔空间自由翱翔，享受到“心有灵犀一点通”的快乐。语调要抑扬顿挫，语速要快慢有致，要以鼓励的眼光注视全体学生，让学生感受到教师的全身心的投入，感受到教师对他们每个人的关爱和督促，感受到教师激情的阳光唤起他们心中的梦想和追求，点燃他们学习的热情和动力，使学生满怀激情的投入学习和生活，形成教与学互动相长的良性循环。四．积极引导，欣赏学生。苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”课堂教学时给学生多一些引导，多一些鼓励，多一些欣赏，多一些参与，多一些表现的机会，老师的一个肯定的眼神，一个手势，就能润泽学生的心灵，激发学生的情绪，从而增强有声