（徐永约)当下，我们怎样做语文教师2017.7.2.pptVIP

当下，我们怎样做语文教师？ 兴义一中 徐永约 2017.7.2 要点 语文学科“当下”诸因素及其关系思考 语文学科性质与语文素养关系的思考 语文学科的历史使命与语文教师的历史担当的思考 一、影响语文学科的当下因素 1、“课程标准” ——语文学科之“母法” 它规定了课程的性质，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 2、《中国学生发展核心素养》 》——语文教育之“的” 培养“全面发展的人”是“中国学生发展核心素养”的核心，而构成这个核心的文化基础、自主发展、社会参与的三个方面，以及人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养中的绝大多数目标，都与语文密切相关，并且有赖于语文去达成。 3、普通高考“考试大纲”与高考—— 语文教学之“风向标” “考试大纲”理所当然是备考复习的纲领性文件，似乎只与高考有关联，其实不然；它不仅影响高考，而且还影响高中教学，甚至整个义务教育阶段的教学。高考亦然。中国的高考早已成为中国教育的“风向标”。（ 《2017年普通高考“考试大纲”（修订部分）解读与应对策略 》） 4、信息化、全球化与全球视野—— 语文学科之“时代使命” 信息化、全球化背景下的语文学科，必然要承担起培养具有全球视野的“全面发展的人”的历史重任。 5、中华民族的伟大复兴与全球治理——语文学科之“未来使命担当” 中华民族的伟大复兴逐步实现的过程中，必然触及已有世界格局中一些国家，尤其是地区大国，乃至全球大国的既得利益，引起世界格局的新变化。未来中国人必然要参与甚至领导全球治理。我们不禁要问，我们准备好了吗？我们有这样的品格、能力和智慧吗？这个重任的落实与完成，也必然离不开语文学科。 二、对影响语文学科的当下诸因素关系的思考 “课程标准” 《中国学生发展核心素养》 “考试大纲”与高考 信息化、全球化 中华民族的伟大复兴 与全球治理 培养具有国际视野的“全面发展的人” 三、语文学科性质与语文素养关系的思考 1、语文学科性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（《（语文）课程标准》） 2、语文素养（为什么不叫语文素质） 它是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的核心概念，“素养”一词，较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。 语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。 语文素养的层次性 第一，必要的语文知识 第二，丰富的语言积累 第三，熟练的语言技能 第四，良好的学习习惯 第五，深厚的文化素养 第六，高雅的气质风度 3、语文学科性质与语文素养关系思考 语文学科性质工具性的特点，决定了语文素养的科学性成分； 语文学科性质人文性的特点，决定了语文素养的人文性内涵。 语文学科性质的两重性与语文素养内涵的丰富性，决定了语文学科及其教学的复杂性与魅力。 四、语文学科的历史使命与语文教师的历史担当的思考 1、语文——使命光荣，责任重大 “中国学生发展核心素养”中所称培养“全面发展的人”所需“核心素养”，多数与语文素养有关，需要由语文来完成。 中国的未来发展决定于中国的未来的人，中国的未来的人决定于语文教育！ 2、大语文时代的语文教师品格 ——铁肩担道义，呕心育新人的历史担当 ——生命不息，学习不止的进取意识 ——海纳百川，广采众长的科学精神 ——拥抱时代，享受语文的阳光心态与乐观情怀 不断发展自己，做一个有历史担当的语文人！ 谢谢倾听！