统一长度单位（副本）.doc

教学内容：统一长度单位。教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程：一、谈话导入，创设情景同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知二、测量统一长度1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）(2)全班交流、汇报测量结果2、分组汇报3、根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？4、小组讨论汇报5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。6、小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。三、测量不同的长度 （1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。?小组操作，教师巡视。（2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果四、练习做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。做一做第3题：用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。五、总结：说一说本节课你学到了些什么？六、安排作业：做一做第1、2、3题 第二课时教学内容：认识厘米?? 用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立1厘米的长度观念。教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。教 学 过 程一、创设情景，导入新课1.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。2.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。3.让学生谈自己在量的过程中的感受。4.贴在黑板上一张纸条，让学生来量。（很不方便）5.说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。二、认识厘米（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。三、用厘米量1.小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。2.全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。3.请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。四、巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。第3题练习是，一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。五、总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？六、布置作业：练习一1～3题，第6题做在课本上。 第三课时教学内容：认识米? 用米量教学目标：1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3、培养学生的合作意识。教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教? 学 过 程一、游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）二、展开认识米1.提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。（1）介绍米尺（2）展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。（3）建立表象让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。2.