2009年柳州教研会生物.ppt

高效备考 决胜高考 B 方法归纳：如研究动物激素生理作用的常用方法： 教师对学生不同程度的回答不满意，在图中作了较为详细的注解，对学生回答不完整、不全面的地方进行了补充和解释(如下图)。 要解决课堂的有效性，就要使课堂有针对性，要精讲多练，讲基本概念、原理、方法，选典型例题练习，教师针对学生练习中遇到的问题针对性讲解，再以拓展练习辅助，讲练结合。 ２）案例教学法复习 在高三生物学复习课中，教学案例的设计和运用，可避免复习课“炒冷饭”，有利于转变学生的学习方式。充分发挥学生学习的能动作用和内在智慧，提高了学生分析问题和解决问题的能力，因而受到了学生的普遍欢迎。 其实施过程概括如下： 1 分析考纲，确定复习目标。编写案例 日常生活中。你看到过果蝇吗?在水果摊旁或果园里经常看到的会飞的小虫子就是果蝇!果蝇从初生卵发育至新羽化的成虫为一个完整的发育周期。在25℃，60％相对湿度条件下，大约为lo d。通过控制养殖的温度．可以加速和减缓果蝇的发育。果蝇个体很小，幼虫在三龄时达到最大，约2 mm。成年果蝇也仅为2～3 mm。新羽化的雌性成虫大约8 h之后即可进行交配．交配之后大约40 h开始产卵，第4—5天出现产卵高峰。性成熟雌性果蝇生殖能力很强，产卵初期每天可达50～70枚，累计产卵可达上千枚(如图l)。果蝇染色体少，只有4对(如图2)：突变性状少，而且多数是形态突变，便于观察。如白眼、黑身、残翅等；成虫雌雄性别区别容易．肉眼即可鉴别：雄性体形较小，腹部背面有5奈环纹，腹部末端较尖而且颜色深：雌性体形较大，腹部背面有7条环纹，腹部末端较圆而且颜色浅。果蝇的性别是由X染色体上的雌性性别决定因子同常染色体上的雄性决定因子之间的平衡关系决定，如果在二倍体细胞中，只有l条x染色体则是雄果蝇．如果在二倍体细胞中有2条x染色体则是雌果蝇，在二倍体细胞中只有1条染色体的xO，则是不育的雄果蝇。遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。近百年来果蝇被应用于遗传学研究的各个方面，而且它是早于人类基因组计划之前而被测序的一种动物。 2 组织复习，层层设疑。讨论案例 【讨论问题1】下面为果蝇3个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果，试分析回答问题。 [复习目标1]探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。 [讨论问题2]①果蝇是遗传学的第二大经典实验材料，你认为选择果蝇作实验材料的优点有哪些? [复习目标2]探究控制某性状的基因是在常染色体上还是在性染色体上。 [讨论问题3]从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的长翅和残翅2种翅形的果蝇，这2种果蝇数量相等且雌雄各半… … [复习目标3]探究某性状是显性性状还是隐性性状及基因型的组成。 [讨论问题4]将长翅果蝇幼虫培养在正常温度为25℃的环境中，经过l2 d时间发育为长翅成虫果蝇；如果… … [复习目标4]探究控制某性状的表达是受环境因素的影响还是由基因决定的还是二者都有关。 [讨论问题5]现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇．请设计… … [复习目标5]探究性状遵循的遗传规律。 3 交流感受，评价过程，总结案例 案例教学改变了传统教学中出现的以教师为中心进行满堂灌的现象，教师成为学生学习和发展的引导者，引导他们在分析、讨论案例的过程中学会学习、学会合作，并以平等的身份参与小组合作讨论，鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。在小组讨论中出现不同的见解时，教师要善于分门别类地进行总结，并给予适当的评价，以便使学生对所学的问题有非常清楚的认识。 ３）课堂中让学生成为复习的主人 案例《绿色植物的新陈代谢》复习课 将班级同学分成4小组，并在每小组中选举一位具有一定组织能力的同学作为组长，其他同学在组长的统一部署下完成课堂小组任务。 任务一：每小组在组长的带领下，用一种简单的方法把“绿色植物的新陈 代谢”的主干知识串联起来，构成一个完整的知识体系。 任务二：找出该专题中易混淆的概念以及各小组认为的难点，供全班其他同学思考。 任务三：找出该专题中能用于生产实践或能用来解释生活实际现象的知识点并举例。 任务四：准备课堂上现场回答同学们关于本专题的各种疑难问题 复习时要把复习的主动权还给学生，变要我学为我要学，真正做到花时少，收效高，使学生全面掌握知识，并得到主动发展充分调动了学生复习的主动性，使学生真正成为复习的主人： ４）试卷讲评 在试卷讲评时应做到以下几点：课前师生共诊断、课中师生共参与、课后师生共反思。立意很简单，以讲评结果检验讲评质量，以讲评过程调控讲评质量。 讲评策略 1)共性错