加强课堂教学行为反思做一个有人格魅力老师.docVIP

加强课堂教学行为的反思 做一个有人格魅力的老师 　 　石室联中化学教研组 魏东 宋文 许萍 张静 张可 【摘要】我教研组参加了我教研组参加了学校的“十一五”市级重点课题《初中教师课堂教学行为反思的研究》，我们通过对目前课堂教学各环节的反思，认为只有把新课程改革的理念和当前的竞争机制相融和，努力找到二者的契合点，用教师的人格魅力来提高课堂效益，并塑造学生的人格魅力，为有效提高课堂教学质量找出适合的方法和措施。 【关键词】 教学反思 人格魅力 教育力量的活的源泉来自于教师的人格魅力！ 人，不同于动物的一个重要特征应该在于人有思想，有更加丰沛的情感。美国心理学家波斯纳说：教师的成长=经验+反思。适时的驻留，是为了走得更远。一个善于反思的教师，一定可以少走很多的弯路，让自己迅速地成长和提高，并逐渐形成有自己的教学思想和教学风格的老师。新课程改革给教育赋予了全新的含义，如何在教学中既要体现新课程改革的关注学生的情感、价值观的形成，注重学生的方法和能力的培养，团结和协作能力的发展，又要适应中国的竞争机制的需要，对我们这个时代的教师提出了相当高的要求。为此，我们认为，加强课堂教学行为的反思，用教师的人格魅力来提高课堂效益，并塑造学生的人格魅力，让教师不只是成为学生知识领域的启航人，更成为学生成长道路上的一盏心灯，是我们努力去做的。 课堂教学行为： “课堂”究竟是什么?如果按照《现代汉语词典(修订本)》的解释，就是：“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”。应当讲，这种界定本身是没有什么原则性问题的，但是，假若按照新课程的理念以及相关要求来衡量，那么“课堂”的本质及其所包含的丰富内涵永远不止这些了。新课程背景下的课堂可以定位为人的“发展场(或者说，生命的发展场)”。在这里，人(主要是学生，当然也包括教师)的生命素质、生命质量和生命境界，理应得到持续不断的超越与升华。课堂教学行为则是这样的“生命发展场”上的所有活动。 教师的人格魅力： 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。要培养自身的人格魅力，关键的是注重组成人格魅力的条主干：一是形象；二是性格。教育的成败与否,取决于决定着学校的真正性质和方向的教师群体是否具有超出社会一般人的健康而良好的教师人格. 我们在强调学生的心理健康发展的同时,首先应强调教师要有健全的人格.人格健全的教师,能创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻快无比;人格有缺陷的教师,容易形成一种紧张与压抑的气氛,使学生如坐针毡,惶恐不安.教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。这是人格塑造的基本途径。“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。 2、面对社会竞争的压力，面对方方面面对给我们的升学压力，对于我们每年都战斗在初三毕业班教学的第一线的化学组老师，无论是体力还是能力、尤其是心理素质是一个极大的挑战。通过教学行为的反思和研究，我们努力在通过塑造和提升教师的人格魅力，并通过老师的人格魅力来提高课堂效益和提高学生的学习积极性，我们可以说是用占用学生最少的时间和精力，无论是中考还是竞赛都取得了优异的成绩，中考多年来一直名列青羊区第一名，在成都市名列前茅；我们的化学竞赛成绩也一直名列成都市前茅，特别是04年我校参加全国初中化学竞赛名列成都市第一名； 3、教师的成长方面 我们的老师也在成都市及青羊区的各级各类教学设计大赛和赛课比赛中取得好成绩：张静老师在青羊区新课程改革课堂教学设计大赛中获一等奖，许萍老师在青羊区初中化学优质课赛课中获第一名；魏东老师在新课程改革成都市课堂教学设计说课大赛中获得一等奖。宋文老师作为学校教学科研办公室负责人，主持了多个省市级教改科研课题的研究，其中几项已经结题。我们组老师参与编写的《理科爱好者》、《初中化学手册》、《天府作业本》由出版社正式出版发行，并多次再版，赢得社会的好评。我们化学教研组也以一个特级教师、两个成都市学科带头人、全部为高级教师成为了成都市最强大的化学教师阵容。 分析和讨论 人生的轨迹是不可以复制的，不同的人对人生的感悟也是不一样的，人生也理应丰富多彩的。在教学的事业中，形成独特的鲜明的人格。 5