五年级下册第八单元异国风情整组备课.docVIP

五年级下册第八单元“异国风情”整组备课　 【教材简介】　　 走向世界、开放的中国既大力弘扬博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中，本组教材以异国风情为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出异域的风情美。《自己的花是让别人看的》一课，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。《与象共舞》彩色的非洲本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”，默读第二、三自然段，结合上下文说说自己的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　1．能自学课文生字词，在图片引导下能准确把握生字新词的意思。　　　2．通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。　　 3．在教师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美好。　　　　　　　　　 感知异域风情　　 1．听过威尼斯吗？（板书：威尼斯）谁来介绍一下？　　　“千桥之城”、“水上城市”之称 ，是驰名全球的旅游胜地。全城有117条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。（板书：小艇）　　 2．出示小艇，谁来介绍一下它的样子。（几个）美国作家马克的?吐温是怎么介绍的呢？（出示句子）威尼斯的小艇有二三十英尺长，……田沟里的水蛇。　　 仔细读读句子，你了解到了什么？你觉得作者描写得怎么样？（体会描写的准确与生动）指导朗读。　 3．让我们回到课文，看看课文写了小艇的什么内容。　 二、多次朗读 明确各段内容　　　1．自由轻声读课文，读准字音，想想每段写了什么内容。　　 2．同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。　 3．指名反馈读。　　　4．在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（5-6段）　 三、个性品读 欣赏对比风景　　　1．默读五六段，你读懂了什么？（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有）　　 2．指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？　　　3．那白天还会有谁用小艇做什么？（写话练习）　　　4．白天的威尼斯是人群来往匆匆，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。（师音乐伴奏朗读第六段）你看到了什么？　　 5．这种静谧的感觉需要用心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！（出示句子）　　　　　　　　　4．作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。　　 5．教师引读：　　 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──　　 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《与象共舞》　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？　　　 不同点《威尼斯的小艇》抓住事物特点写《与象共舞》按照事物的几个方面分别叙述共同点抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。