高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第一节 大气的热状况与大气运动（第21课时）热力环流和大气的水平运动——风学案 中图版必修1.docVIP

第一节　大气的热状况与大气运动 第2课时　热力环流和大气的水平运动——风 问题导学 主题一　热力环流 活动与探究 实验：在一个长、宽、高分别是2米、1米和1米，且六面都封闭的透明玻璃缸内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到缸外）和一大盆冰块。在玻璃缸顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃缸底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示）。在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，可以模拟验证某一地理原理。 （1）在电炉通电一段时间之后，纸片A、B是如何偏动的？ （2）试解释纸片A、B偏动的原因。 （3）该实验验证的原理是什么？ 主题二　大气的水平运动——风 活动与探究 材料：风的形成示意图。 （1）图中a、b、c分别代表形成风的哪种力？其方向如何表述？ （2）该图表示的是近地面还是高空的风向图？判断的依据是什么？ （3）该图表示的是北半球还是南半球的风向图？判断的依据是什么？ 1．根据等压面凹凸状况判断气压高低的方法 等压面是空间气压值相等的各点组成的面。它反映了气压的空间分布状况。 等压面向上凸起的地方是高压区，等压面向下凹的地方是低压区（可简化为“上凸高压，下凹低压”），因近地面与高空气压类型相反，故同一地区近地面与高空的等压面凹凸方向相反。 判断气压高低，既要考虑高度因素，又要结合等压面的凹凸状况。如上图，①～⑤点，气压值最高的是④点，气压值最低的是⑤点，气压值相等的是①②③三点。其形成过程：A地受热，空气膨胀上升，近地面形成低气压，高空形成高气压；B地冷却，空气收缩下沉，近地面形成高气压，高空形成低气压。 2．风向（近地面）和风速（风力）的判读 （1）判断近地面风向 第一步，在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。 第二步，确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右（北半球）或左（南半球）偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。 （2）判断风速（风力） ①同一幅等压线图上，等压线密集，风速（风力）大；等压线稀疏，风速（风力）小。 ②在不同的等压线图上，应根据比例尺和气压差算出单位距离（实际距离）的气压差（即水平气压梯度），若水平气压梯度大，则风速（风力）大；若水平气压梯度小，则风速（风力）小。 当堂检测 1．热力环流的形成过程为（　　）。 ①近地面空气受热或冷却　②同一水平面上产生气压差异　③形成大气的水平运动　④气流的上升或下沉运动 A．①—②—③—④ B．①—③—②—④ C．①—④—②—③ D．④—②—①—③ 2．下图中，能正确表示等压面分布的是（　　）。 3．下列示意图中符合热力环流原理的是（　　）。 4．下面的四幅等压线分布图中，①②③④四地风力由大到小的正确排序是（　　）。 A．②＞①＞③＞④ B．①＞②＞③＞④ C．①＞③＞②＞④ D．④＞③＞①＞② 5．读下图，完成下列问题。 图甲 图乙 （1）在图甲中标出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力和风向，并画出方向。 （2）甲、乙两图中，属于高空大气运动的是图______，判断理由是______________________________________。 　　提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。  【问题导学】 主题一活动与探究：（1）提示：纸片A向右偏，纸片B向左偏。 （2）提示：电炉通电一段时间之后开始发热，空气膨胀上升，低处形成低气压，高处形成高气压；冰块处较冷，空气冷却下沉，低处形成高气压，高处形成低气压。这样，同一水平面气压出现明显的差异，空气就由高压处流向低压处。故纸片A向右偏动，纸片B向左偏动。 （3）提示：冷热不均引起的热力环流。 主题二活动与探究：（1）提示：a代表水平气压梯度力，方向与等压线垂直，由高压指向低压；b代表地转偏向力，方向与风向垂直，c代表摩擦力，方向与风向相反。 （2）提示：近地面的风向图，判断依据是风向与等压线斜交。 （3）提示：北半球的风向图，判断依据是风向受地转偏向力影响向右偏转。 【当堂检测】 1．C　解析：从根本原因“地面冷热不均”切入，首先引起的是大气的垂直运动，然后导致同一水平面上产生气压差异，进而导致大气的水平运动。 2．B　解析：依据高低空气压高低类型相反导致等压面凸凹方向相反的规律，首先排除D项；依据近地面气温高气压低导致等压面下凹的规律，排除A项和C项。 3．B　解析：白天，陆地升温快形成热低压，海洋反之，近地面吹海风，A项错；夜晚，山坡冷却快，近地面的风从山坡吹向谷底，形成山风，B项对；城市市区因为废热多，导致市区气温高于郊区，形成“城市热岛”，引