北师大版小学五年级数学上册全册教案.docVIP

目 录 倍数与因数 图形的面积（一） 整理与复习（一） 分数 数学与交通 整理与复习（二） 分数加减法 图形的面积（二） 尝试与猜测 整理与复习（三） 可能性的大小 数学与生活 总复习 第一单元 《倍数和因数》教材分析 单元教材内容分析: 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）——3 的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。 通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出 100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 单元教学目标: 1. 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数; 2. 能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数； 3. 经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数； 4. 能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力； 5. 在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 单元重点难点: 1、注重引导学生在数学活动中探索数的特征。 2、通过数形结合，理解质数与合数；在活动中，了解数的奇偶性。 倍数与因数 第一课时 数的世界 教学内容：教科书2-3页 教学目标： 1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。 4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。 5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。 6、体验数学与日常生活密切联系。 教学重点及难点： 1、探究因数与倍数。 2、倍数与因数的关系的理解。 教具及多媒体使用准备： 实物投影仪、课件等 学情分析: 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、导入谈话。 师：我们生活在一个充满数的世界里。 板书课题：数的世界。 2、呈现情境图。（略） 二、组织活动，探索新知。 （一）活动一：看一看： 1、师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？ （1）说给你的同桌听听。 （2）指名汇报。 2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？ （3.6和5.8是小数，6和4是整数。） 3、问：我买5千克梨，需要多少钱？（生答：4×5=20（元）） （二）活动二：试一试： 1、看书自学什么是自然数和整数。 （1）指名说说什么是自然数，什么是整数。 （2）同桌俩人一人说一个数。 （3）师：任意说一个数，学生判断它是什么数？ 2、自学什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？ 3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 （三）活动三：说一说 1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 （1）同桌俩人一人说一人判断。 （2）指名汇报 25×3=75 14×6=8