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学生的阅读能力该怎样培养颍上县六十铺镇付圩小学 蒋倩倩摘要：本人认为阅读非常重要，自任教三年以来，在教学过程中总结了一些浅谈的认识：“阅读”对于刚进入小学阶段的一年级学生来说是很重要的。首先阅读是获得知识最基本的途径，从阅读中学生可以认识一些字，围绕这些最基本的信息展开想象。另外再加上书中配的插图也起到很重要的作用，学生没读之前可以先通过插图来获得信息。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、本书之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，对于小学生来说阅读则像牛奶，每个孩子都离不开它，要从小抓起，那么怎样培养学生的阅读能力呢?首先我觉得要先培养学生爱阅读的兴趣。关键词：如何培养，注重积累，加强锻炼一，激趣导入，激起学生的兴趣都说“兴趣是最好的老师”,我认为无论做什么，兴趣是最大的动力，只有产生了兴趣才有动力去做好它。阅读也是这样的道理。只要内容能深深的吸引住学生，激起学生的好奇心。那在教学中就可以放手让学生自己去发现问题，解决问题。老师也可以轻松了一些。而培养学生的阅读兴趣也是我们语文老师长期而艰巨的任务，而阅读也是要有方法的，而且方法是多样的。我认为在平时的语文教学中应交给学生阅读的方法，这些方法也可以激起他们的阅读兴趣。首先学生的年龄不同喜欢的书刊也不同，学段、性别、性格、心理特点等方面也有很大不同，他们阅读的习惯和方式也有所不同，小学低年级喜欢童话、神话、寓言等故事，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说感兴趣，学生的爱好是多样的。所以我们教师要了解每位学生的爱好,比如我在上《坐井观天》一课时，根据学生的年龄特点，我准备一幅相关故事情节的图画，让学生们猜猜“小鸟和青蛙究竟说些什么呢？”学生们议论纷纷，各抒己见，从而能调动学生阅读的兴趣，急于想知道小鸟和青蛙的故事 。这样学生的兴趣就被调动起来了。还可以让学生在展开讨论的过程中与同学之间进行对话练习，整个课堂充满了活跃的气氛，这样的方法不仅加深了学生对课文的理解，更容易激发他们阅读课文的兴趣。二：培养学生阅读能力，加强学生的锻炼让学生掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。《语文课程标准》中强调“丰富语言的积累，培养语感”。因此，要引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，这是培养学生阅读能力的重要内容。那对学生进行词语训练时要注意两点：一：要重视理解内容和运用，把学和用结合起来；二：要与阅读课文和理解课文结合起来。比如，一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面组词或造句子。例如：在第四册《军民一家》中有一句：“周围的顾客都笑了起来，称赞老张比当妈妈的想得还周到。”句子的意思学生不难理解，重点词“称赞”让学生查字典理解回答，再让学生比较“称赞”和“表扬”有什么不同，然后让学生用“称赞”一词口头造句。有的说：“妈妈称赞我是个爱学习的好孩子。”有的说：“小明乐于助人，受到了大家的称赞。”……通过说话，既加深了学生对词语的理解，又对学生进行了思想品德教育。 所以一些词或句子对学生很重要，决定了他们对一句话的理解。三：注重学生语言积累和培养理解能力《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受，是积累把握语言文字的一种能力。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的阅读能力，当然就谈不上学好语文。所以，学好语文，积累是一个关键环节。落实这一环节，要让学生养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展阅读面、扩大阅读范围、在阅读中积累自己喜欢的成语、格言、优美词句、精彩句段等语言。这些语言的积累，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，学生的阅读能力将会大幅度上升。在学生大量积累语言材料的过程中，还要培养他们良好的语感。不外乎就是要指导学生好好读书，让学生在读书的过程中去领会作者的写作意图。离开了读书就谈不上培养语感，犹如离开了游泳池，就谈不上学习游泳。 四：教师多引导，让学生学会阅读方法 培养学生的阅读能力首先要选对方法，学生有了以上几点也是远远不够的，还必须学会灵活多变，科学合理的阅读方法。下面这几种阅读方法可用来采纳。 1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到