实用特殊学校和普校的阿长与山海经教学设计.docVIP

阿长与《山海经》教学设计 教学目标： 1、理解掌握生字词。 2、整体把握文章，了解文章的内容。 3、初步了解长妈妈的性格。理解作者对长妈妈的怀念之情。 4、理解文中带有感情色彩的词句，了解先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。 教学重点：理解掌握生字词，整体把握文章，了解文章的内容。 教学难点：理解文章中的感情变化和先抑后扬的表现手法。 教学时数：4课时 教学过程： 第一课时 教学要求：1.认识作者鲁迅和简单了解山海经。 2.学习掌握生字词：掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 惧惮 粗拙 疏懒 骇 教学重难点：认识鲁迅和理解山海经，学习生字词。 教学过程： 一、导入 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？（学生回忆乱答）。PPT出图《从百草园到三味书屋》中关于长妈妈讲故事的文章段落。帮助同学回忆。这里面谁讲故事给作者听呢（学生回答）。对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。 板书标题、作者，指定学生简介作者。（以前有详细介绍，所以出略的介绍和出示关于介绍鲁迅的PPT图片）。 出示PPT图片向学生介绍《山海经》。 二、字词预习检查 （一）注音： 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ） 齐读生字词 板书设计： 阿长与山海经 作者简介 《山海经》简介 生字词 第二课时 教学要求：1.理解课文1到5自然段讲了那些内容。 2.通过对课文1到5自然段的学习了解长妈妈的性格和作者对长妈妈的最初的感情态度。 教学重难点：理解课文第一到5自然的内容。 认识课文中长妈妈的性格特点和作者最初对长妈妈的感情态度。 教学过程 一、复习导入，生字词朗读、拼音、解释和手语 二、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事。 1、 学生自由朗读课文. 2、 请学生自由发表意见。 3、 教师进入正文 三、老师指明阅读第1-5自然段并归纳总结 1、指名朗读第l-5自然段。 2、提问：从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？ 引导学生研读课文，板书总结（先抑）并给学生解释。 3、学生独立思考后，一起讨论。 4、教师总结式归纳并且板书。 明确：从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈生得黄胖而矮；喜欢切切察察对我管得很严，喜欢到母亲那儿告我的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆大字，挤得我无法翻身。这些描写真切生动，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 四、总结。 这节课我们了解了课文的大致内容，并对长妈妈其人有了一个初步的认识，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈吸引人的地方。 五、布置作业。 板书设计： 阿长与山海经 1、 阿长名字的由来 2、喜欢“切切察察”——饶舌多事 3、对我管束很严--------不大佩服 4、睡觉摆”大“字---------不拘小节 第三课时 教学要求： 1.掌握课文第6到17自然段的内容。 2.通过对课文第6到17自然段的内容学习分析长妈妈的性格特点。 3.学习课文第18到28自然段的内容。 教学重难点：学习课文第6到28自然段的内容并分析课文中对长妈妈的人物刻画描写。 教学过程 一、复习导入 教师：长妈妈给人的初步印象是什么？（提同学回答） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）请学生朗读6－17自然段。让学生找出发生了那些事情。（目标1） 1．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？ 明确：文中写她立刻伸出臂膊，一把将我按住惶急地看着我;她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而当我说：阿妈，，恭喜……之后，她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是元旦辟头的磨难，但正是这磨难中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。 2．说人死了必须说老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……