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师爱在接纳中张扬 城子河小学 白万平 前面几位老师的精彩讲述让我很受感动，这也让我想起了前一段时间一位家长发给我的短信，内容是这样的：白老师，孩子今天的进步与您的关心与付出是分不开的，这学期我发现他每天都记作业，最近会表达的东西也多了，这一切的一切，都离不开您，您是个好人。这则短信看似普通，却深深地打动了我，不禁让我回想起这则短信拭目以待来历。那是2011年9月，我担任了新一年级的班主任工作。一些朋友劝我说：你的职称已经订完了，该有的荣誉你也都有了，身体又不好。找一份轻松的活去干，何必再去当那辛苦的班主任？谁也不会跟你攀比。因为2008年我做了左肾切除手术，经过简短的恢复后我就回到了工作岗位。我克服了身体不适给我带来的困难，努力做好班主任工作。我很感谢朋友们对我的关心，其实我还是舍不得做班主任，更舍不得离开那些天真可爱的孩子们，和他们在一起让我体会到了人世间最伟大的快乐和幸福，让我的生命充满了朝气和活力。记得入学第一天，当我把其他孩子都送走后，发现还有一对夫妇领着一个可爱的小男孩站在班级门口等着我。我知道这个小男孩是我班的学生，因为是第一天上学，我不能记住所有孩子的姓名。这对夫妇就是小男孩高弋曦的家长。他们对我说，他家孩子与众不同，希望老师能够多照顾一下。因为班级的孩子比较多，又是第一天报到，在学校待的时间很短，我看到孩子们坐在那里都挺好的，高弋曦也坐在那，很稳当。我对他们夫妇说：孩子不是挺好的吗，你们放心吧。下班后，高弋曦的母亲给我打电话说：“白老师，求您了，别不要他，高弋曦交给您我们放心。他一定会成为您的骄傲。”而且她一边说一边哭。当时我很纳闷，她为什么要这么说呢？后来我才了解到，高弋曦的智力发育缓慢，学东西也特别慢，而且上课时我行我素，精力根本不能集中在学习上。我所在单位同事的爱人在幼儿园曾经教过他，当知道是我要教他时，劝我不要留下他，太让人操心了，他在幼儿园要比正常的孩子要多念了好几年，熬走了好几位老师，都成了幼儿园的“元老”了。幼儿园好不容易才把他送上一年级，终于甩掉了一个大包袱。了解了这个情况之后，我对这个孩子产生了深深的同情。我想，我们没有理由不接纳这个孩子，他也应该和同龄的孩子一样享受同等的教育。于是我对高弋曦的家长说：你们放心，我会像对待自己的孩子一样去照顾好高弋曦。平时，我对他要比别的孩子更加关注一些。上课时还好说，下课了，我担心他会跑到大门外，就时常地到操场上去看一看他，看到他，我就放心了。吃饭时，我让他坐在我的边上，我和他一块吃饭，有时还要喂一喂他，因为他生活上不是十分能够自理。字不会写，我就手把手地教他，有时和他一起读课文，他显得很高兴。虽然付出了很多的辛苦，但是我心里感到高兴。因为高弋曦有变化了，进步了。那是上学期的一天下午放学，我对高弋曦的妈妈说：“你家孩子今天敢去自己打饭了”。大家知道对于一个二年级的学生来说，自己能够独立打饭吃饭，完成作业都是正常的，可是对高弋曦来说难度就大了。他性格孤僻，独来独往，胆子特别小，更不愿意与小朋友们玩耍。高弋曦的妈妈听了我的话非常高兴，我看到她的眼眶中闪着泪花，她激动地对我说：“白老师，这么多年了，孩子和我都承受了巨大的压力，有的人说我家孩子傻，我的心里真的很难受，我也希望高弋曦能和别人家的孩子一样健健康康的，可是老天怎么就让我家孩子成这样呢？我不知哭了多少回。现在孩子在你的班级里，我感觉他每天都在发生变化，连我的朋友都说我家孩子变化太大了，遇到了一位好老师。我把孩子放在你班级里，让你操了不少心哪！真的非常感谢您呀！”当天晚上，我就接到了高弋曦的母亲发给我的前面读给大家的短信。高弋曦在我班两年了，我也看到了他的成长与进步。每天下午放学，我带领着我班的学生们走出教学楼，而我的身边手拉着的正是高弋曦。就这样我和高弋曦共同“牵手”了两年，每天放学都是如此。在我们这个充满爱心的班级里，不光是我，连我班其他学生也都主动地帮助、爱护、关心高弋曦。前几天，我在《人民网》上看到一则专访：北京市垂杨柳中心小学教师郑丹娜在教育教学中始终贯彻的理念就是：全接纳，慢引导。我非常赞同。我想我们有时面对的孩子存在这样或那样的缺陷，可是我们不能抛弃，应该接纳他们，用我们的爱心去帮助他们，教育他们。相信他们也会取得进步，更好地融入到我们这个社会中。 我想在座的各位老师在教学中，一定也有过这样的经历，自己的学生有时会自觉不自觉的称呼您爸爸或妈妈。我想这是孩子们发自内心的呼声。我也有过类似的经历。我班有个叫赵鸿卫的小男孩，天真可爱，但是性格却显得非常内向孤僻。后来他的姥姥告诉我，这个孩子太可怜了，他从小就没见过他的爸爸长什么样，还没等出生，他的爸爸就因车祸去逝了。他的妈妈又远在天津打工，自己年龄大了，只能帮闺女照顾她的孩子衣食住行，减轻一下闺女的负担，别的方面也管不了那么多了。刚上一年级时