我要的是葫芦岳玉德.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：3 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会本课9个生字及新词。　2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。　3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：　　　1、 学会本课9个生字及新词。　　　2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。 本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。 教学难点： 1.理解重点词句，懂得道理。 2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。 3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。 教学方法 讲授法、分组讨论法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。 教学过程 第一课时　　一、启发谈话，导入新课。（第一幅图边讲）/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%88%91%E8%A6%81%E7%9A%84%E6%98%AF%E8%91%AB%E8%8A%A6j%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=18125cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=53736003751ln=1150fr=fm=resultfmq=1356494378203_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn52-1di363474989151objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdat%2F2009%2F10%2F24%2F12%2F06%2F1901.JPGfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F6jf_z%26e3Bij6fr_z%26e3Bv54AzdH3Fv5gpjgpAzdH3F8mdcdbW600H450T9042S80TPjpg 从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？　　板书课题，导入新课。　　二、看图读课文。　　说说这课书讲的是什么事。　　三、学习本课生字新词。　　1、 应注意的读音。　　2、 记忆字形。　　葫：：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。　　挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。　　些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。　　盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。　　居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。　　四、巩固练习。　　1、 读生字词卡片。　　2、 读课文。　　3、 读二类字并组词。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、边看插图，边读课文。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%88%91%E8%A6%81%E7%9A%84%E6%98%AF%E8%91%AB%E8%8A%A6j%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=18125cl=2lm=-1st=-1pn=1rn=1di=53736003751ln=1150fr=fm=resultfmq=1356494378203_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn52-1di363474989151objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdat%2F