培训团队怎样指导乡村幼儿园如何落实以游戏为基本活动原则1-42-5.docVIP

培训团队怎样指导乡村幼儿园如何落实 以游戏为基本活动原则 一班四组 二班五组 游戏是幼儿生活中不可缺少的内容，对幼儿来说，游戏不仅是一种玩耍，更是一种学习、工作和生活，游戏是幼儿基于内在动机的选择，没有固定模式的主动参与活动的快乐过程。 一、存在问题： 1. 重知识，轻游戏 在一日活动中更加重视知识的灌输，特别是大班，几乎没有了游戏。 2.教师组织活动形式呈“包办式”或“放羊式” 在组织活动时，老师要么带着孩子随意的玩一下，要么让孩子自己去玩，而老师本人就去做其他的事情。 3.教师指导游戏的技能缺乏 这是老师的专业技能技巧比较弱，所以没办法如何指导游戏活动。 4.游戏条件与环境创设不够，游戏资源严重匮乏 二、形成问题的主要原因： 1.办园条件落后，不能合理利用自然资源。 2.教师专业知识欠缺，对游戏的认识、看法存在偏差，未认识到游戏的本质是自主性。 3.小学化倾向严重。 三、培训团队应如何指导乡村幼儿园落实以游戏为基本活动原则： （一）改变观念，专业引领 1. 改变园所： 举办园长培训，以知识传递为价值取向的教育观念，树立正确的教育观和办园思想。 2.改变教师： 加强教师培训，提高教师的教学知识和专业发展水平，指导乡村幼儿园教师提高指导游戏的技能技巧。 （1）带领老师熟读并理解《纲要》《规程》《指南》，让教师真正认识到游戏的价值、特征和教育作用，真正将游戏融入到幼儿一日生活的组织中去。 （2）城乡结对，抓观念到行为转变。 城乡可以在优势上互补，农村的物质资源与城里教师的专业能力优势可以互相促进。 示范园与乡村幼儿园建立“姊妹园”，两园教师建立一对一的“互惠师徒”关系； 姊妹园一起举行“小游戏，大学问”案例征集与评选活动； 城乡之间定期开展“把游戏还给孩子”实践问题教研活动。 （3）指导教师在园内开展研讨会、公开课交流、优质课评选、幼儿游戏活动比赛等活动，互相学习好的游戏活动经验。 教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。 老师只是作为游戏伙伴参加游戏，要以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。 为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿真实感受。 在游戏中教师并非完全放任，而应做到心中有数，并根据平时对幼儿活动特点的观察和了解，进行相应的指导。 改变家长： 园长和教师用专业的知识通过家长会、问卷调查、家长委员会等途径，引领家长树立正确的教育观。请家长来园听课，并积极参与幼儿的游戏活动、亲子活动，从中感觉游戏对孩子的深刻影响和重要性。鼓励家长与教师一起设计组织游戏。 （二）园所分类，区别指导 1.第一类幼儿园：场地较宽敞，条件较好：户外活动因地制宜开展体育游戏活动，班级以开展五大领域分别投放区角活动。 如：利用田间洼地开辟种植区；小山坡可以做运动区；还可收集投放生活化、本土化、低成本的自然材料和废旧材料给孩子动手操作，创造自由自主的游戏空间。 2.第二类幼儿园：场地受一定的限制，那么全园整体规划活动区域要充分利用走廊、大厅楼梯间和户外活动场地。充分调动家长的积极性，为幼儿园提供一些可以制作游戏器材的材料，如易拉罐、纸盒等，在教师与孩子的制作过程中就是一个游戏活动。 3.第三类幼儿园：班额严重超额，室内外空间狭小，幼儿同样可以进行游戏活动，我们可以利用收纳箱将游戏器材按五大领域分类放好，在自由活动时可以拿出来给幼儿游玩。 四、指导思路 幼儿园发展规划——教师发展规划—学期计划—月计划—周计划—一日活动实施 由大计划到小计划，有总计划又有各分类计划，有了前进的大方向，又有指导的细准则，这样才能让工作落到实处，落到细微处。