把情感融入到对学生的教育中.docVIP

学生情感教育浅谈 【内容提要】“感人心者,莫先乎情”。 我们在教育学生时一定要把情感融入其中,运用各种方法把自己的情感传递给学生,滋润他们的心田。本文认为这样的方法主要有以下四方面：一、对学生的情感要流露于表；二、对学生的情感要落实于行；三、对学生的情感贵在高尚；四、对学生的情感重在晓之以理。 【关键词】情感 学生 教育 我们在教育学生的过程中始终伴随着情感活动。教育的目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽的过程中实现的。要教育转化好,一定要构建师生之间和谐的气氛、建立师生之间的亲密关,我们要把自己每一份浓浓的爱化作缕缕的情,蕴于心,溢于,凝聚成一股强大的教育动力。 ,莫先乎情”。当代教育心理学研究指出:情感教,我们在对学生的教育时一感融入其中,运用各种方法把自己的情感传递给学生, 一、对学生的情感要流露于表 我们对学生的情感不能总是潜留于心中,不能光是“心里爱”,:“教师应该当好学生健康成长的指导者和引路人”。作,要完成对学生的情感指引,就必须“好”为人师。,敞开胸襟,直叙自己的情感,主动施展自己的情感魅力,以吸引学生的注意和好感,从。 ,我在对学生长期的教育中用各种微小的行动融化对学,当学生来校跑得大汗淋漓时,我用毛巾为他们,冬天,我用温暖的脸去亲亲他们冻得发红的小脸蛋,,亲热的叫他们一声,“我的乖孩,我会一个个送上一杯开水,给他们生好,和他们一起笑、一起唱、一起跳。长期以往,我在学生眼,根本就不是一个威严可怕的老师,而是一个爱如慈母的妈妈。 如果我们教师不苟言笑,以师者为尊,不必弯下腰去与学生,这无疑放弃一条教育学生的重要途径。作为,姿态、语气、声调、称呼等手,生动形象,明确直观地表达自己的情感。使学生在接受教育,“爱你在心口难开”的教师,是很难达到自己对学生的教 二、对学生的情感要落实于行 俗语说桃李不言，下自成蹊，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，学生受到影响，培养其成为言行一致的人，那么其行为和习惯受到约束，便会得到修正和提高。而教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。 由于孩子们缺乏锻炼的机会，升入中学的孩子们还没有能力完全适应新的环境、新的教育方式。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里除了贪玩根本是不帮助家里干活的。再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯，从来不喜欢干做值日之类的活等事情，养成了自私自利的坏习惯。甚至有同学认为：班级做任何事情少我一个人没有任何关系！基于这种情况，在班上我没有责怪他们，而是耐心的对全班同学讲：我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，老师会教同学们做的。 从此，我每天严格要求自己八点五十到校，不管是秋季还是寒冷的冬季，时时刻刻以身作责，处处做出表率：我的四步曲开始了：1示范，2辅导，3实践，4抽查。我把值日生分为五组，从周一至周五，每天一组，几乎每天都和同学们一起做值日。对于每天表现得好的学生，在班里大力表扬，让她成为一个亮点，给大家做榜样。接着再继续从头开始进行第二步：辅导，每组再辅导做一周的值日。这一步骤的完成需要五周时间。然后就放手让学生自己努力去做了，这就是第三步实践阶段了。我班的量化考核在全校二十一个班级九个本地班中九月和十月是第一，我这个班的值日问题基本不成问题了。从这事中，我领悟到了对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就像我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。 从开学到现在，作为本地班的一个班级。我所带班级或多或少取得了一点进步。这些成绩的取得，都可用一个“行”字概括。用我的“行”来换取大家的“行”，这不又是一个等量代换吗？ 把情感融入到对学生的教育中,可以有多种途径,但最可靠,真心实意才是最能感人的。“心诚则灵”,用,用行动去感化学生,让学生能体会到老师的真,才能让学生的情感得到催化。,我在对学生的教育中,付诸于我的情感行动。对每一,做出表率。,他们在社会家庭的优越感。我在安排学生劳动时,我不是命令式的安排,或。我首先伞起工具,专挑最难最脏的活儿干,,让学生从内心世界体会到老师是真实的,产生,从而积极地参与并完成劳动任务。,很多子女的双亲纷纷南下。子女,父母外出打工,这对“孤儿”群的健康,有的性格孤僻,有的桀骜不驯,有的随心所欲。,思想表现越来越差。2005年下期我班四年级学生唐招群,是本乡曹中村四组人,,从无欢笑。我了解她父母外去打工,靠一80多岁