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《手里拿着红色的手机》 授课教师 王枫 一、课 型 初级汉语综合课 二、选用教材 《成功之路?顺利篇（2）》 第16课（二）“手里拿着红色的手机” 三、教学对象 本课的教学对象为掌握600个左右初级词汇的汉语进修生。共21人，来自16个国家，主要为亚洲（马来西亚，印度尼西亚，越南，印度），美洲（美国、墨西哥、古巴）等。学生母语背景比较复杂，中介语仅可使用少量简单英语。 四、教学内容 1.生词：14个，包括名词7个，动词4个，副词2个，叹词1个。 2.语法：存现句“地方+V.着+人/物” 3.课文：《手里拿着红色的手机》 五、教学目标 1. 认知领域 1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的实物名词、动作动词、和副词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达到90%以上。 2）通过语法的学习，掌握动态助词“着”，存现句式“地方+V.着+人/物”的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到90%。 3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确使用率在90%以上。 2. 技能领域 1）听：能够听懂每分钟160个音节以上的语速的对话体课文。 2）说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。 3）读：学生听完课文后（全文182个字），能够以每分钟180个字的语速朗读课文，声调语调基本准确，自然流畅。 4）写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。 3. 情感领域 1）学生有询问和描述房间或某处存在某物的愿望。 2）学生有描述自己或他人的外貌特征的愿望。 4. 学习策略 引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。 六、教学重点和难点 1、词汇 1）掌握动词“戴、举、推、装”的意义和常用搭配，能够准确区分“戴” 和“穿”； 2）准确理解副词“差点儿、正”的意义并正确使用； 2、语法 1）体会动词后“着”的使用情境，掌握不同句式的正确用法； 2）理解 “S+（在哪儿）+V.着”及“地方+V.着+人/物”的差别及其使用规则，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。 七、教学方法 1．课堂教学按照语法—生词—课文—拓展练习的顺序，循序渐进。 2．从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 3．运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 4．设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。 5．讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 八、教学时间 全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约100分钟完成。本教案为主讲课的100分钟： 第一讲（100分钟） 主讲课 第二讲（100分钟） 复练课 50分钟 50分钟 50分钟 50分钟 语法：动态助词“着” 语法词汇串讲 课文：叙述体 听力技能训练 生词：14个 课文：对话体 读写技能训练 口语技能训练 拓展练习 课堂活动 课堂活动 九、教具准备 教具准备： 实物类: 帽子，白纸，空书包，装着（杂志，白T恤，工艺品）的书包，中国结（工艺品），笔，词典，地图。 图片类: 大卫和安妮的卡通人物形象卡片；机场接人的场景图片。 媒体类: 图片、动画、视频。 2、教具布置： 1）教室一侧的墙上有一张地图和一个挂钟。 2）教室前面的空桌子上有词典、笔和书。 3）教室的前门上挂一个书包。 4）其余教具装入书包内备用。 十、教学步骤 _____第一讲_____ 教学流程： 一、组织教学 (1分钟) 询问学生的身体状况和学习情况，宣布上课。 1、今天身体怎么样？ 2、昨天预习了吗？难不难？ 3、准备好了吗？ 二、复习旧课（10分钟） 复习第十六课（课文一）的词语用法和课文内容 展示多媒体课件，同时以快速问答的方式提问学生问题。 关于课文的问题： 注：本教案在教师提问后边的小括号内为学生目标语。 ① 图片中的人是谁？（安妮。） 安妮怎么了？ （腿摔伤了。） 她能动吗？ （不能，一动就疼。） 谁来看她了？（大卫） 安妮有事请大卫帮忙吗？什么事？（有，安妮请大卫替他去机场接朋友。） 大卫同意了没有？（同意了。） 安妮的朋友长什么样？（长头发，大眼睛，挺漂亮的。） ⑦ 大卫怎么跟瑞贝卡联系？（安妮把瑞贝卡的电话号码给大卫了。） 关于语法的问题： ① 安妮现在站着还是躺着？在哪儿躺着？（躺着，在床上躺着。） 大卫呢？（大卫在旁边站着。） 他房间的门开着还是关着？（门开着。） 我们教室的门呢？（我们教室的门关着。） 王老师现在站着还是坐着？你们呢？（王老师在前边站着，我们坐着。） 3、过渡问题： 教师引导语：复习得非常好。下面看看王老师在做什么？ 三、学习新课 （一）学习语法：15分钟 1、语法的引入 教师手举一本书，慢慢地放在桌子上，一边做动作一边提问： 这是