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如何培养小学生的良好习惯 美沃小学：王建军 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深入的今天，学生的养成习惯教育也是不容忽视的。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径，学生有良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强，习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未形成。教师如果能在平时的工作中重视对学生的养成教育，让学生养成良好的习惯，对以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。那如何培养小学生的良好习惯呢？我认为以下几种方法可以帮助老师有效地对学生实施养成教育，培养孩子们养成良好的各种习惯。一、榜样引导法 榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看行见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。要培养学生的良好习惯，首先自己要做学生的表率，如：培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一个讲究卫生的人，每天穿着整洁；上课把讲台擦干净；脏东西不乱丢；板书注重干净整洁；看到地板上有纸屑，就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；从不随便吐痰等等。在校园里，遇到客人或老师，就主动打招呼；当有学生向你问好时，也常常报以微笑或说“谢谢”。让学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。学生就会渐渐地形成讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整洁。同时，凡是要求学生做到的，我们都要先做到。要求学生不迟到，我们就要不迟到；要求学生不说谎，我们就要说到做到。学生就会在老师的耳濡目染中，慢慢地养成许多良好的习惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，以身作则使习惯养成教育人格化。使榜样的力量在习惯养成教育中得到充分发挥。　二、循序渐进法 学生良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，在不断重复和练习中逐步形成的。要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步，并进行鼓励。不要稍有不对，就劈头盖脸一顿批评。同时再逐渐培养学生的良好思考习惯。让学生形成不要一遇到难题就愁眉不展，想要溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括其他很多方面的习惯，都应该是这样慢慢培养。三、学科渗透法 把学生的习惯养成教育渗透到各学科教学之中，使习惯养成教育立体化。思想品德课是学校对学生进行习惯养成教育的主渠道，任课教师就以教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，让学生在学习中进行习惯养成教育的实践是学生优良品德、习惯和能力的主要实现方式；同时强调思想品德课与晨会课，班队课，文体活动课等相结合、相配套，对学生作分项训练和指导，给学生提供习惯养成教育实践的机会，使学生增强自我教育的能力，从而养成良好的习惯。四、家，校结合 习惯是在教育过程中和个人的生后实践中经过反复练习形成的。孩子的第一任老师是家长，家庭教育对孩子的影响是很重要的。只注重在学校的教育，而忽视与家长的密切配合，是不行的。他们的一半时间在学校度过，还有一半时间却是在家里度过的。所以我们就必须加强与家庭的联系，定期召开家长会，不定期的进行家访，并注意随时与家长电话联系，及时了解学生在家表现，发现学生的进步，与家长一同鼓励孩子继续努力；发现问题，与家长一同讨论教育的方法。并利用孩子和父母的思想感情，共同来培养孩子良好的习惯。 ? 俗话说：“树苗易直也易弯”。低年级儿童正如小树苗一样，如果能使他们的习惯养成好，并加以正确引导，他们就会沿着好的方向发展，如果忽视了对他们良好行为习惯的训练，那么他们就会在无意中习得一些不良的行为，这便会被不良的行为习惯所占领。而一旦这些不良习惯已经形成，以后要再来重新矫正，重新再养成，则要困难得多，正如树苗长大以后，再想让它改变生长的方向则是很难的。在培养小学生养成各种优秀道德品质和行为习惯的教育训练中，只要教师倾注爱心，选准方法，就会使这种养成教育落实得更深入、更彻底。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”只要我们的教育工作者，树立正确的学生观，处处为学生着想，不断研究、探索，采取合适的教育方法，一定可以在工作中获得圆满的成功。