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如何指导学生审准文题 ——个人之所见 作者姓名：常美平 作者单位：张北县二台镇中心小学 邮政编码：076481 简历： 常美平，男，1976年7月出生，大学本科学历，现任二台镇中心小学教导主任，2009年被评为小学高级教师，联系电话QQ邮箱：2273542715。 文章摘要：如何指导学生审准作文题目，许多老师都感到困惑，为此，我把我十几年来从各处收集和个人总结的一点小经验写下来，供感到困惑的老师参考，希望能缩短他们的摸索时间。文稿从审题的概念入手，紧接着简单分析了一下审准作文题目的重要性，据此展开心得介绍：一、审清题目或提示语中的关键词。文稿接下来分析了小学生作文设计倾向和命题方式，然后从命题作文和半命题、自命题作文分两块予以介绍审出文题关键词的方法。因为只有找出文题关键词才能把握住文章的重点，所以此处用了较多的笔墨。二、审清“题限”。在这一块，我主要是强调了“题限”包括了哪些要素，然后，以举例的方式予以解说，特别强调了带着问题去分层解读，目的是给审题者指明方向及据方向的指导如何实施的方法。 关键词：指导 审题 关键词 题限 正文： 审题就是分析题目，弄清题目的含义，范围和要求，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想和写作方法。审题是整个习作过程的第一步，也是至关重要的一步，是否审准题决定着作文成功与否。如，要求写“雪中”，你却写成了“雪后”美景，不管你措词多么精准，语句多么优美，结构多么合理，过渡多么巧妙，描写多么细腻……但也是一则不合格的习作。为了让学生审准题，我们需要从以下几个方面对学生予以指导。 审清题目或提示语中的关键词。 近年来，小学生作文在文题设计上比较贴近学生生活实际，在文体上多以写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多见，文题后常有一段提示语。提示语能够帮助学生打开思路，启迪学生展开联想，暗示学生写作内容。提示语中的每一句话都有深刻内涵，透露出大量的信息，需要学生仔细审读、推敲。 对于命题作文来说，审准关键词也叫审准“题眼”。“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽然都侧重于写人，但“题眼”不同，这就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”和“喜欢”，两篇作文的选材也要分别“钦佩”和“喜欢”入手。 如何抓“题眼”呢？ 一般来说，题目是主谓短语，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是赞成，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《校园生活》，“题眼”是“校园”，要写出校园课堂生活和课余生活等情况。 对于半命题作文和自拟题作文，我们要从具体的提示语中确定关键词。我们可以带着此次作文让我们“写什么”，这样的问题去分层解读提示语来确定关键词。“写什么”反应的是文章的主要内容，即文章的写作重点；“分层解读”就是让我们逐词逐句地、认真仔细地、反复地读，因为只有这样才能把握准关键词，即文章的重点。 以一次期中测试五年级作文为例：本次作文是自拟题作文，提示语为：罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。近来，你在日常生活中有什么新发现？是怎样发现的？请你自拟题目写一篇作文。要求：每人真实具体、语句通顺有条理、书写工整。 分层解读：第一句“罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”意思是说生活中有美，但不善于发现；第二句“近来，你在日常生活中有什么新发现？是怎样发现的？”试问“新发现是什么？”自然是生活中的美，所以，这则本次作文的关键词是“美”，关键词知道了，作文重点也就明确了。 审清“题限” “审清题限”指的是从题目或提示语中明确本次作文的写作范围，即时间、地点、数量、人称体裁等方面的范围限制。只有明确了这些范围并遵照这些限制写出的作文才会切题，当然这些限制并不是在每篇作文中都得以一一体现，但我们需要逐项排查才不至于遗漏。 以一次期中测试中六年级作文为例： 酸甜苦辣咸是人生五味，在我们的成长路上，无时无刻不在体会着这人生五味，请选择其中一味，把你成长历程中的一件事写下来。题目自拟，要求通过具体的事件反映你所感受的成长中的独特味道。 审题解读：这是个写人生感受的自命题作文，其中“成长路上”是从时间上予以限制，也就是写学生成长阶段的事件；“一种”、“一件”是从数量上