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如何通过语文考评促进学生发展 作者：方蕾 性别：女 学历：大本 职称：小一 单位：淮南市大通区大郢小学 地址：安徽省淮南市大郢小学 邮编：232001 电话：0554—6227008语文课程标准指出：“语文课程评价目的不仅是考查学生达到学习目标的程度，更是为检验和改进学生语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”品学兼优，一直以来都是好学生必须具备的条件之一。长期以来的应试教育重智育、轻德育，重知识、轻能力，重智力水平、轻心理素质……所有这些，在有意无意中都成为“好学生评价的既定原则。而新课程对学生的培养，不仅重视其智力、品德的发展，同时也同等程度地重视学生的身体、心理等各方面素质，并且在关于学生智力发展的问题上，还突出强调了主动参与、乐于探究、勤于动手，变死的知识为活的应用，以体现时代的要求，以遵循儿童发展的客观规律。应当说，新课程的培养目标使学生评价在内容上恢复了本来面目，走出了评价的误区。因此，考试评价的发展趋势是，不仅采用适当的掌握知识测验、形成性测验和终结性测验来检查评估学生在认知领域方面的进步，而且顾及教育目标的广泛性、整体性和丰富性，全面评估学生在情感领域和动作技能等方面的发展进步。当前，如何通过新课程理念下的语文考试评价促进学生发展呢？ 一优化考试方式 在考试方式方面，打破唯纸笔测验的方法，进行全面考评的方式可灵活多样，老师在各个环节为学生做好评价工作。评价方式不用“考试”一种方法考查，多用几种方法评价学生，抓关键，突出重点，体现先进的评价思想。可以分类，分项进行，加强综合评价。如采用口试、情境化考试、实践性考试、自选性考试、展示性考试、体验性考试等等，在学生运用知识与解决问题的实践中，判断学生的学习状况，从而有针对性的去促进学生发展。可以采用笔试与学习习惯相结合的形式，口答与笔试相结合，集中测试与分散测试相结合，课堂检测与阶段检测相结合等形式。这样实施的目的就是为了改变考试一把尺子的局面，促进学生均衡与全面发展，感受到考试的快乐 。 二重视平时成绩的考查 增加平时考查在学科评比中的比重，把学生平时的课堂参与列入学生平时成绩。以课程标准为依据，重视全方面多维考评。通过朗读、背诵、讲故事、说话、演讲等形式，考查学生说、读技能。通过日记、作文考查学生写作能力。识字与写字，阅读写作，口语交际，综合性学习要统筹兼顾。把各种竞赛活动渗透在平时进行。学期结束，把学生平时语文学习情况及成绩按一定比例记入总评中，特别是书面考试无法考查又是语文素养应有的内容必须进行考核和评价。考试最后的等级评定可以按以下几项来评价；期中考试成绩占20℅，期末成绩占30℅，平时作业占5℅，作文成绩占10℅，日记成绩占5℅，练字成绩占5℅，语文课外活动占10℅，课堂纪律占5℅，课堂发言占5℅，语文单元测验占5℅. 把评价贯穿在日常的教育教学过程中，把考试深入到每位学生的每一项答案、作品、作业上。 三、丰富考试内容 其实一张试卷所检测到的，只是学生学习中极有限的一部分知识，而能力、习惯、情感、态度等方面完全被排斥在检测内容之外。因此，考评既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。因此，小学语文考试的内容应该更加灵活多样，富有一定的创新性和启发性，充分调动学生的考试的热情，把考试压力下的被动应考变为强烈兴趣下的自主探求，帮助学生认识自我，建立信心,真正发挥考试评价在于促进学生发展、教师提高和改进教学实践的本质功能。 在试题设计方面，要 贴近孩子的生活，把教材内容与孩子的生活经验整合 ，重在思维力 与想象力的培养，鼓励孩子用自己的眼睛看世界，引导孩子永远保持一颗强烈的好奇心，使考题充满情趣，体现人文关怀。可以加强社会实践和学生生活经验的联系，注意考查学生在生活中学习语文的情况。如：1、你最近读了哪些课外读物，把印象比较深的书或文章的名字写下来，再分别用一句话写出你最深刻的感受。2、请你写出你最喜欢的一句广告词，并写出你喜欢的原因。还可以重视考查学生分析问题、解决问题的能力，即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，如在试题中创设一些真实的生活情景，考查学生在生活中运用语文的能力，促进学生“学以致用”观念的形成。淡化以记忆性内容为主的考试，考试内容依据课程标准，无设置偏题、怪题的现象。在课外阅读、知识拓展、动手操作等方面加大考核力度，丰富内容。语文试题尽量人性化，可以改变题目要求的提法。如“我是阅读的小能手”“我是病句的好医生”增强试题的亲和力。在题目中增加一些激励性的语言，如：看谁写得好；我一定能做好等。使考试既是一种测试，又是一种学习过程。 四、用激励性评语