教学方法是教师在一定的认识论指导下1.docVIP

你中有我，我中有你 ——语文教学和思想品德教学的融合 　【摘要】文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。 初中思想品德课是初中德育教育的重要渠道，是促使学生正确的思想观、价值观形成的重要学科。自古文科相通，而语文素养、理解能力更是学好思想品德的基础。【关键词】语文教学；思想品德教学;相互融合 我从事教育事业已经有十二年了，前十年我教的是语文，后来因为学校教师资源的关系被安排上思想品德。教思想品德课两年以来，我觉得语文和思想品德两科的教学过程中许多地方可以相互融合，形成一种你中有我，我中有你的关系。 语文教学中的想品德教育　 在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人呢? 一、利用语文活动对学生进行爱国主义思想教育　　语文活动是对学生进行政治思想教育的最好机会，而有针对性的语文活动，更能达到事半功倍的效果。演讲会、朗诵会、黑板报、读书活动等等诸多语文活动，都是进行思想品德教育的好舞台。在举办“悠悠中华情”诗歌朗诵会时，全体学生都投入了极大的热情。台上朗诵的学生声情并茂，台下的听众不时掌声雷动，并跟着台上同学一起朗诵起来，台上台下成了朗诵爱国诗歌的海洋。同学们一句句真诚的饱含深情的话语，也让老师深深地为之动容，深深地为之感动。我觉得这次活动办得非常成功，达到了活动应有的效果。同学们的爱国之情被激发了，懂得了怎样去爱国。相信他们以后一定会用自己的实际行动去热爱祖国，为祖国的繁荣强盛做贡献。　　二、利用语文课堂对学生进行人生观的教育　　语文课堂是对学生进行人生观教育的主阵地，在这里学生除了学到语文知识外，还可以学到许多人生的哲理。比如在学习文天祥的《过零丁洋》时，我让学生在背诵理解课文的基础上，课外查找资料，了解文天祥的生平事迹，了解文天祥的为人处世，体会文天祥的爱国之情。学生从文天祥的慷慨正气中学到了这样的人生道理：在面临重大的人生选择时，应该怎样取舍，应该怎样面对生与死。课堂上，学生踊跃发言，都表达了自己的观点。最后得出这样的结论：在面临重大的人生选择时，应以国家和集体利益为重，为了祖国，为了集体，可以放弃自己的一切，甚至是生命。学生自然而然会说出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‘生当作人杰，死亦为鬼雄，之类豪言壮语。在这堂课上，学生学会了如何面对生与死，如何做出人生的重大抉择。　　思想品德教学中的语文学习方法 初中思想品德课是初中德育教育的重要渠道，是促使学生正确的思想观、价值观形成的重要学科。自古文科相通，而语文素养、理解能力更是学好思想品德的基础。依据这样的指导思想，我在上思想品德课时，结合语文学科的一些教学方法来进行教学，取得了一定效果。　　一、朗诵。朗诵似乎是语文学习的专利。但我们在教学中发现，随着新课程的深入，新的政治教学中有许多人文性、情感性的东西，比如亲情、友情、民族精神等，对于这些人文性、情感性较强的内容，我觉得讲授起来比较枯燥，效果也不是很好。只有我们感受到的东西才能更好地理解它。正好新课程的课本为我们提供了很好感受这些情感的平台----朗诵。比如在学到友情时，关于真正的友情是什么是值得每一位学生思考的问题，答案也很广，此时课本中的中英文对照诗歌《朋友》引起了我的注意，干脆举行一个小小的朗诵比赛，学生们很起劲，有的干脆用英语版的朗诵。学生的积极性已被调动起来，此时再去讨论，学生们对友情的理解便已经基本到位。再比如学习长征精神时，我想，再多的解说也比不上毛泽东的《七律.长征》来得气势磅礴，震撼人心，所以我就干脆让学生朗诵甚至要求背诵，这样，学生不仅对长征精神有了一定的了解，而且还提升了人文素养。　　二、概括段落大意、分层次。这是最基本的语文学习方法，随着新课程改革的深入，各个学科之间的综合越来越加强，渐渐形成了你中有我、我中有你的局面。在政治课教学中，我们不难发现，语文成绩不好、理解能力较差的学生很难学好政治，尤其是一到综合试卷，材料一长，有些学生就无法下手了。不会看材料，看不懂材料，看不懂问题的现象非常严重。我想在平时上课的过程中不妨就借鉴一下语文的分层、概括大意的方法，让学生得到锻炼。比如在讲到以经济建设为中心的时候，我们就拿出一小节，让学生分层，并概括每一层的大意。由学生概括出两层的大意：一是什么是以经济建设为中心，二是为什么要以经济建设为中心，最后在复习时加上我国哪些政策体现了以经济建设为中心。通过这样一种概括