教学设计《富饶的西沙群岛》.docVIP

题目： 《富饶的西沙群岛》教学设计及评析 作者姓名：薛亚萍　　　 学科：　　小学语文 职务：　　小学教师 职称： 小教一级 单位： 湖南省资兴市鲤鱼江完小 手机： 地址： 湖南省资兴市鲤鱼江完小 邮编： ４２３４０１ 　　　　　 《富饶的西沙群岛》教学设计及评析 教学目标： 培养学生理解和运用词语的能力；训练学生感情朗读和语言表达的能力；让学生了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：让学生了解西沙群岛的美丽和富饶。 教学难点：让学生认识并初步运用读段方法，进行读段训练。 创设情境，提问引新 播放影片，出示西沙群岛美丽的景象。 师问：看了影片后，心里有什么感受呢？请同学们完成“（　　　　　　　）的西沙群岛”的填空练习。 老师充分肯定学生的回答后，归纳出富饶的、美丽的西沙群岛。 出示课件中国地形图，介绍西沙群岛的地理位置，重点提示“海防前哨”，为课文结尾理解“南大门”作铺垫。 点评：具体直观的影片播放，使学生产生鲜明的视觉形象。弹性填空，既培养了学生的概括能力，又启发了学生的思维；既感知了课文整体，又初步感受了西沙群岛的美丽和富饶，还恰到好处引出了课题。 自读课文，整体感知 学生用自己喜欢的方式多读课文，边读边思考，课文介绍了西 沙群岛哪几个方面？ 2、　教师在黑板上板书海面、海底、海滩、海岛四个方面，并在底下画四个大圆圈，然后让学生填空。让分别喜欢海面、海底、海滩、海岛的学生将喜欢的原因用一个词或简短的语句填在圆圈内。 点评：开放性环节的设计将思维的难度稍微增大，但答案的多样性，既活跃了气氛，调动了学生的参与性与积极性，使学生的主动性得到了充分展示，同时也具有反馈作用，能了解学生的掌握情况。 学习课文，情景体验 （一）、学习第３、４自然段 师：同学们都认为海底的景色最美丽，今天就让我们穿上“潜水衣”，亲自去海底游一趟，准备好了吗？ 播放影片《海底世界》，学生认真观察。 提问：小潜水员们，你们看到了什么？它们各有什么特点？（珊瑚、海参、龙虾、鱼） 启发学生，重点抓住“绽开、蠕动、威武、成群结队、各种各样、一半是水、一半是鱼”等词句，体会“珊瑚美丽，海参懒洋洋，大龙虾威武，鱼的数量，种类繁多等”特点。 指导有感情地朗读、背诵，积累优美词句。 出示学生课间活动影片，让学生用“有的……有的……有的……”句式进行说话训练。 点评：根据学生的学习要求，教师顺势利导，不死扣教材顺序，体现了学生在课堂上的主体作用。 （二）学习第2自然段 过渡：海底的世界是多么神奇啊！海面的景色同样迷人呢，小潜水员们，赶快浮上来看看吧。 欣赏西沙群岛海水影片，学生概括海面的特点。 理解“五光十色、瑰丽无比”的情景。 师问：西沙群岛的海水为什么会呈现各种颜色？ 指导学生结合简笔画，用“因为……所以……”句式来回答。 学生边读边想画面，进一步体会西沙群岛奇妙的美景。 点评：直观可感的图片，加快了学生对课文内容的理解，说话训练培养了学生的逻辑思维能力。学生对海水的认识，由直观表象上升为理性思维，不仅把握外观形态，还深知其内部原因。 （三）学习第5自然段 导入：去海滩上走一走也别有一番风味，不信，你瞧！ 播放影片，让学生离开自己的位海面、海底、海滩、海岛位置，簇拥在一起，自由地观赏，自由地发表感慨。 指名学生当导游，介绍海滩上的贝壳与海龟。 点评：学生身临其境，其思想完全进入有关海的情境之中，完全给了学生自由，充分发挥了学生的主动性和互动性。 （四）学习第6自然段 影片播放鸟叫声，教师导：咦，你听，岛上还传来了悦耳的鸟叫声哩，我们一起去看看。 出示自学提纲，学生自学。 第6自然段第2句话的意思是（ ） 第6自然段第3句话的意思是（ ） 第6自然段第4句话的意思是（ ） 这三句话都是围绕第（ ）句话“（ ）”来写的，并说明理由。 全班同学交流，引导学生重点理解本段几句话的思路。 “鸟的天下→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟类多”。 进行环保教育。 感情朗读第2——6自然段，激发学生爱祖国的宝鸟之情。 点评：学生凭借自己的知识积累尝试自己解决问题，真正成了学习的主人，变学生“学会知识”为“会学知识”。 （五）学习最后一个自然段 1、指读后提问：将来的西沙群岛会怎样。 2、齐读。 四、凭借情境，及时总结 学生再一次观赏西沙群岛的全景，教师结合板书，提出问题：“这节课你学到了什么？有什么感受？” 启发学生，再次质疑问题。 点评：学生学会评价自身学习过程，增强情感体验，主体意识充分发挥。 总评