小学低年级体育课中队列队形教学的反思.docVIP

小学低年级体育课中队列队形教学的反思 杨 毅 队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动、培养组织纪律性和动作整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”教学理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不原意练，自然就无“快乐”可言。所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习在教学中发挥其应有的作用。 二、队列队形的教法 ?（一）创设情景，激发兴趣。 ?1、场景模拟法 ?? 教师把训练场地布置或用言语描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。例如在齐步走的教学中，教师利用多媒体出示的队列训练场面，让学生感觉自己就是一名光荣的队员，教师也置身其中，扮演好教官的角色，用语言激发他们的训练激情，用口令来指挥他们的行动。又如在练原地转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。当“小交警”打着手势向不同的方向转动时，课堂上学生情绪十分高涨，以往训练中重复单一的原地转法得到了教好的巩固。 2、游戏竞争法 ? 每个人都希望在竞争中取得胜利，小学生的好胜心更为强烈，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。例如在“集合——解散”的训练中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状况下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队的口令最洪亮有力，真正做到了” 快、静、齐”,评出“优秀的小分队”，给予表扬。 （二）丰富言语、调控情绪 1、生动幽默的教学语言 在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学言语是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开一些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以说一句歇后语，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。 、多给学生锻炼的机会 ?? 比如在做准备活动时，教师示范，让学生一起喊口令或者让几个人轮流喊口令，学生的注意力相对更容易集中些，这样既锻炼了学生，又使学生的注意力集中了，还轻松了教师的嗓子，真是一举三得。 （三）根据学生年龄特征，采用相应的教学措施。 ????? 如低年级学生好动，广播操站队很难做到“快、静、齐”的要求，于是我和同事一起将低年级做操的操场反复测量，根据学生的身高和班级人数情况将操场用油漆点固定，俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，经过我和低年级班主任老师的共同努力，学生站队很快就能站好了，并且站得很整齐。又如：一年级新生刚刚入学时，他们在幼儿园习惯于站纵队，于是我将学生按高矮顺序站成四路纵队，再将学生的四路纵队变成四列横队，这样学生就比较快的掌握了站队方法。 ?? 小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一各部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显然出现单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。