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地理高效课堂心得体会范文 地理高效课堂心得体会范文 有效课堂 在我校已推行了一个阶段，深刻理解了 有效课堂 先学后导，缘学而导，导为促学的教学原则。 它的基本课型教学结构，即导学课的 先学交流----明确目标----导学达标----建构知网----当堂测试 五个教学环节，在具体应用导学课教学结构模式时，我们应该把每个环节与学生课堂学习结合起来，与学生实际情况相符合，要使教学结构最大程度地促进学生课堂学习发展，就课堂教学反思如下： 1、地理学案导学最重要的就是如何编制好自学导学案。 ①、个人钻研教材。教师利用各种资料深入钻研教材，挖掘教材的知识点，写出导学思路。 ②、集体备课。在个人钻研教材的基础上进行集体备课，集中个人的备课优势，共同商讨，取长补短。 ③、根据集体讨论结果，主编人员编写自学导学案，并打印。 每节课的自学导学案都要包括自学内容、自学目标、自学重难点、自学指导过程、建构知网、学效检测六部分。学生可以通过自学导学案，对照课本，联系生活，独立自主地学习。这样学生每节课的学习都有目标，有重点，有路可循，有法可用，充分发挥了45分钟的效益。 学生自学后对所学内容自学交流，小组内提出解决不了的问题，作为教师导学的内容，也就是本节课的重点内容。学生带着问题去听课，自然，课堂效率也就提高了。 学法指导是紧紧联系学案内容，根据学生在学习时有可能出现障碍和不知如何下手时而设计的，以帮助学生顺利解决问题，因此，学法指导犹如一盏指路的明灯，它的设计一定要结合内容实际和学生实际。 2、课堂上树立主体意识，要求我们必须强化课堂训练。课堂教学本质上是教师指导下学生训练的过程，学生知识的获取、能力的增强、素质的提高等无不是训练的结果。强化过程训练，把训练贯穿和安排在课堂教学的各个环节中。 3、地理导学学案使用中存在的问题。 、自学导学案应问题化： 地理导学学案存在的重要问题就是学案问题化。学案中要设计好问题，用问题引导学生自学，增强学生学习的兴趣。 、课堂上应改变教师总是生怕学生不会，一直在讲习惯做到缘学而导，精讲多练，切实做到快节奏、高效率、大容量。 地理高效课堂心得体会范文 12月16日，罗庄区高效地理课堂展示活动在临沂第二十中学举行，在活动中，先后听了周奇和顾朝阳两位年轻老师执教的《因地制宜发展农业》，听后，全体与会人员就两节课进行了充分研讨、评析，获得了许多共识和宝贵经验，随后听取了临沂第二十二中陈宏芬老师做的《小组活动式教学实践体会》教改经验介绍，最后区教研室王老师就如何构建自能高效地理课堂提出了具体的方法步骤和要求，整个活动高起点，教改经验易操作，借鉴性强，务实圆满，我受益匪浅，感想颇多，现总结如下： 一、平等对话 任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学 在师生平等的过程中进行 ，将师生关系 理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁 ，应 以自然的坦率代替做作的尊严 ，应 保持像木匠、管道工一样普通的本色 ，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，为成疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以 敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆 的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。 基于以上理解，教师在课堂上常用语应是： 想读吗? 想怎样读? 想说什么? 想表演吗? 想知道吗?自己试试看。 老师有个问题不明白，谁来帮帮我? 谢谢 等等，甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当 老师 的愿望。 首先，以合作学习小组为单位，组织学生讨论，相互帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。 其次，教师解疑，教师向其他小组的同学 请教 ，由愿作 导师 的学生解疑答难，老师则当 旁听生 ，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为 师生共同交流信息和切磋学问的论坛 ，探究才能成为现实。 二、创设情境，激发探究兴趣 探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。教